張麗芳

摘要：生物學科與人類的生產生活密切相關，是大千世界生物現(xiàn)象的縮影，因此生物教學必須與生活實際有效結合起來。將生物教學與生活實際結合起來，既能夠幫助學生有效理解生物現(xiàn)象，又能夠提高學生生物學習的積極性，是提高學生生物學習效率的有效方法。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；生活實際中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0242-01學生進入高中階段后需要進行多門學科的學習，其中生物是學生在高中階段要學習的一門重要學科。對于高中學生而言，生物并不是一門陌生的學科，早在高中之前，學生就已經進行了簡單的生物學習。較之于學生以前的生物學習，高中生物學習不僅知識點含量更大，而且也更抽象，具有更高的學習難度。每一門學科的產生都是為了服務于生產生活，同時每一門學科又是生產生活的產物。生物學也不例外，在生產生活中，人們對生物現(xiàn)象進行不斷地歸納總結，就形成了現(xiàn)在的生物學。為了減輕學生生物學習的負擔，教師在課堂教學中應該將理論知識的講解與生活實際有效結合起來。本文就如何將生物課堂教學與生活實際有效結合起來展開論述。

1.將高中生物課堂教學與生活實際有效結合起來的意義

1.1將課堂教學與生活實際有效結合起來，有助于學生的學習理解。生物學不僅涉及到宏觀世界的生物現(xiàn)象，還涉及到微觀世界的生物現(xiàn)象，因此，對于有些知識點而言，學生從來就沒有接觸過，在學習過程中容易遇到思維障礙，影響學生的理解。教師在課堂教學中將抽象的、不易理解的現(xiàn)象與生活實際結合起來，或者使用相關的圖片，或者讓學生親自進行實驗觀察，使學生能夠更直接地觀察到要學習的生物現(xiàn)象，便于學生的理解。

1.2將課堂教學與生活實際有效結合起來，有助于提高課堂教學的趣味性。生物教學具有一定的抽象性，尤其是在學習微觀生物章節(jié)時，學生對于知識的理解難度會大幅度增加。如果單純依靠教師的語言講解，學生不僅難以對生物現(xiàn)象進行有效理解，甚至還可能會出現(xiàn)理解上的偏差，給學生的生物學習帶來困擾。教師將課堂教學與生活實際有效結合起來，將生活中活生生的例子引入課堂教學，不僅能使抽象的現(xiàn)象變得形象化，而且也能使課堂教學變得更加豐富多彩，從而提高學生對生物學習的興趣。

1.3將課堂教學與生活實際有效結合起來，有助于提高學生的生物應用意識。傳統(tǒng)教學中，由于教師一味對學生進行理論知識的講解，所以學生一般都將理論知識掌握的比較扎實，應試能力比較強。但是，由于教師在課堂上沒能將理論知識與生活實際有效結合起來，使得學生對知識的應用意識比較差，難以用學到的知識去解決實際生活中遇到的問題?，F(xiàn)代教學要求將理論教學與生活實際有效結合起來，所以在教學中，教師應該將生物知識的講解與生活實際有效結合起來，對具有極強可塑性的高中生而言，這不僅具有很強的引導性，還能提高學生用理論知識解決生活中遇到問題的能力，不僅培養(yǎng)了學生的應用意識，還有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

2.如何將高中生物課堂教學與生活實際有效結合起來

2.1通過展示生物教學相關的新聞、雜志等材料，將課堂教學與生活實際有效結合起來。課堂教學是生物知識傳播的有效途徑，因此，教師要把握好這一關鍵環(huán)節(jié)，將生物教學與生活實際有效結合起來。生物教材上雖然也有一些例子，這些例子也都具有很強的代表性，但是畢竟數(shù)量有限，因此，教師可以及時將更多的與生物學科相關的知識通過課堂教學傳授給學生。將理論知識與生活實際有效結合起來并非易事，需要教師在課下做充分準備。教師要密切關注與生物教學相關的新聞以及雜志等等，從中獲取有用信息，這既可以是有助于學生理解的例子，也可以是學生感興趣的生物圖片，或者是與生物相關的前沿知識，教師應該將獲取的知識有效地滲透到課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學與生活實際的有效結合，提高課堂教學的有效性。

2.2將與生物教學有關的實驗引入課堂教學。實驗是教學的靈魂，很多難以理解的生物現(xiàn)象都可以通過實驗有效地展現(xiàn)在學生面前，實際上生物實驗也是將理論知識與生活實際有效結合起來的重要途徑。實驗既是生物理論產生的源泉，也是對生物理論的有效運用，通過實驗，不僅可以提高學生的觀察能力，還能夠提高學生的操作意識，使學生樹立將理論與實際有效結合起來的概念。此外，教師還應該鼓勵學生在課下積極做實驗，對于教材上那些沒有危險，學生又能夠取得實驗材料的小實驗，應該鼓勵學生積極的自己動手，去驗證實驗結果，提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度與科學精神，并有效激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3讓學生走出教室，走進生活。生物知識是多種多樣的，生活是豐富多彩的，想要真正的將生物教學與生活實際結合起來，就必須給學生走出教室、走進生活、走進大自然的機會。在大自然中，學生可以盡情觀察生物現(xiàn)象，盡情體驗大自然之美，這不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣。教師還要引導學生去觀察，既要觀察事物表面的現(xiàn)象，又要觀察事物內在的本質，在觀察過程中，教師要引導學生將教材上的理論知識與實際現(xiàn)象有效結合起來，這樣既可以加深學生對理論知識的理解，又能夠使學生透過事物的現(xiàn)象抓住其本質。

2.4引導學生運用生物理論知識去解決生活中的實際問題。問題的解決往往是理論與實踐有效結合的關鍵，只有在解決問題的過程中，學生才能真正將理論與實際有效結合起來，使知識的作用最大化。在實際生活中，很多現(xiàn)象都與生物有關。例如：水污染現(xiàn)象，教師可以讓學生先對水污染現(xiàn)象進行調研，找出水污染產生的原因，分析水污染會產生哪些危害，可以采取哪些有效措施治理水污染，如何有效提高人們的節(jié)水意識等。通過這一系列問題的提出及解決過程，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，學會如何將理論知識與實踐經驗有效結合起來，從而提高了學生的應用意識。同時問題的解決也能使學生獲得成就感，對生物學習的動力更加十足。

綜上所述，隨著人類社會的不斷發(fā)展，環(huán)境問題越來越成為人們生活中的一個重要問題，而生物與環(huán)境問題密切相關，那么該如何提高學生運用生物理論來解決環(huán)境問題的能力呢？這就需要提高學生的生物知識實際運用的能力。將生物課堂教學與實際生活有效結合起來，是提高學生生物知識運用能力的重要手段，這需要引起教師的高度重視?，F(xiàn)代教學不僅要提高學生的知識量，更要注重對學生的能力進行培養(yǎng)，而生物教學與實際生活的有效結合就是其中的關鍵。