王大德

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0230-02作為高中數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要"教"，而且要"導(dǎo)"，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.對當前高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況分析

目前高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪歪扭扭，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。所以面對這些不良的現(xiàn)狀，我們要采取切實可行的教學(xué)手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，要通過不斷的做練習(xí)才能鞏固所學(xué)知識。做作業(yè)不僅可以反映學(xué)生掌握知識的程度，也可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這就要求學(xué)生多做練習(xí)，通過做練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的好習(xí)慣。但是，作為教師，更加重視的是學(xué)生做作業(yè)的知識內(nèi)容正確與否，對于學(xué)生做的作業(yè)是否整潔、工整、規(guī)范，顯得無關(guān)緊要，這就會導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時一味追求是否正確，而忽視很多細節(jié)，從而養(yǎng)成粗心的習(xí)慣。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的每個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真答題的好習(xí)慣。

3. 學(xué)會大膽、主動發(fā)言

在課堂之上，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)效率的保障，同時學(xué)生能夠積極思考，努力回答老師提出的問題，學(xué)生能夠注意力集中，大腦進入適宜興奮狀態(tài)，積極思考，踴躍回答問題。在課堂上回答問題（發(fā)言）不但可以鍛煉學(xué)生大膽的表述能力，還能夠鍛煉學(xué)生在短時間內(nèi)組織自己語言的能力，只有所表述的語言思路清晰，別人才可能聽懂。因此，發(fā)言對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有一定的幫助作用。在平時的課堂之上，我會盡量留出時間讓學(xué)生們回答問題，同時對每一個學(xué)生的特點進行準確定義，了解學(xué)生思維的緊密與邏輯性。假如學(xué)生回答問題正確且思路清晰，應(yīng)給予表揚；假如錯誤或者不全面，則給他提出自己的問題，幫助學(xué)生思考及回答問題的模式，找到學(xué)生的漏洞，這樣才能幫助學(xué)生成長。

4.教會學(xué)生改錯,養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣

能對自己的學(xué)習(xí)作出評價是一種高水平的學(xué)習(xí),而善于從錯誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此,要培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗、自我評價的習(xí)慣和能力。如:口算的家庭作業(yè),可以先由教師指定范圍和數(shù)量,然后讓學(xué)生自己選題、自己計時、自己口算、自己檢查訂正。指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題進行認真分析并登記錯因,然后認真改錯,是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力、提高作業(yè)正確率的有效方式。因此,要求學(xué)生在做題時要認真仔細、獨立完成,不依賴別人,不弄虛作假。在老師批改后,要分析出錯原因,養(yǎng)成求甚解和對自己負責(zé)的習(xí)慣。這樣,再做題時就會更加細心,錯題率就會大大降低。

5.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：質(zhì)疑、思考、歸納、應(yīng)用和課外學(xué)習(xí).如何養(yǎng)成這些習(xí)慣呢？可以試著從這幾個方面做起：①堅持課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的前提.預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問。②課堂上帶著預(yù)習(xí)中的問題認真聽課，思考老師解決問題的方法并做好課堂筆記。③用自己的方式歸納總結(jié)新課中的數(shù)學(xué)方法，將所學(xué)知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較。④課后一定要及時地通過練習(xí)進一步加深對所學(xué)知識的理解，通過運用使知識由會到熟。⑤課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的補充和延續(xù)，指的是閱讀相關(guān)資料，參加學(xué)科競賽，還有和老師交流心得體會等方面，它不僅能豐富學(xué)生的知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲。

6.拋棄教師的"一言堂"為師生的"雙邊互動"

新一輪課程改革的主要改革目標是改變學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教育中，教師居高臨下，師生關(guān)系冷漠緊張，缺少必要的交流。新課程下師生之間要平等對話，相互交流，彼此合作。新型的課堂應(yīng)該是師生互動，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同發(fā)展。學(xué)生的靈感來源于生活，來源于不斷的問題情境。因此，在課堂上教師要想盡辦法讓學(xué)生的思想活躍起來，打破過去教師"一言堂"的授課模式，給學(xué)生更多的空間進行思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生在辯論中產(chǎn)生問題，在問題中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步。這樣會使學(xué)生的思維更加活躍，思維的活躍會進一步促進課堂的開放和改革。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。