葛志鑫

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0184-01

新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨，把 "以學(xué)生發(fā)展為本"作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者，應(yīng)盡快在觀念和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式。

1.教學(xué)方式的采用要緊扣新課標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)時代性

新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代和社會發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)今課堂教學(xué)活動中存在的"不足"和"詬病"，而提出了具有指導(dǎo)性、針對性、系統(tǒng)性及理論性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求。新課改改革的深入實(shí)施，不僅對教學(xué)工作者的教育觀、教學(xué)觀，以及教學(xué)理念等方面提出了要求，而且對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式運(yùn)用和實(shí)施提出了具體目標(biāo)和要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式的運(yùn)用中，要認(rèn)真研析和抓住住新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵目標(biāo)及要義，針對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，選用具有針對性、實(shí)效性、操作性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，將時代和社會的新要求、新理念滲透其中。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是"被動學(xué)習(xí)"、"機(jī)械學(xué)習(xí)"和"他主學(xué)習(xí)"。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是"自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控"的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

我最近針對120名七年級學(xué)生在這方面做了一個問卷調(diào)查，在回答①"有沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃"A有（占28%）B沒有（占63%）C不明白什么意思（占20%）②在回答"覺得訂一個學(xué)習(xí)計(jì)劃重要嗎？"A重要（占90%）B不重要（占3%）C不知道（占8%）由此可見，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，就是沒有這樣概念，這一點(diǎn)必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實(shí)際情況的要求。

在回答"如果一個人在書房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開小差嗎？"A能（占21%）B不能（占22%）C有時能有時不能（占56%）說明七年級學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。

另外老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標(biāo)，可以提出一兩個爭論的問題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：在第一章豐富的圖形世界"§1.3展開與折疊"，完全可以讓學(xué)生按照課本做好需要的折紙與正方體平面展開圖。"§1.5生活中的平面圖形"可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。

3.懂得思考，善于運(yùn)用解題技巧

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候敢于思考，只有經(jīng)過縝密的思考，才能發(fā)現(xiàn)題目中千絲萬縷的聯(lián)系，也只有通過思考，才能找出自己想要的答案。由于新課改下的初中數(shù)學(xué)添加了許多動手的節(jié)，學(xué)生自己動腦的時間大幅度的提高，這就需要初中教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，對于問題要敢于提問，同一個題目的解題方法有多種，要找到最簡潔也是最有效的方式，就需要不斷的思考。思考和解題的技巧相互結(jié)合，兩者相得益彰。形成良好的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一門學(xué)科。新課改下的初中數(shù)學(xué)加入了許多趣味練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以以其理性的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離老師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)更具主動性，更具有靈活性。數(shù)學(xué)的教學(xué)，是研究量和質(zhì)的關(guān)系，只有形成良好的思維品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)事物量下的質(zhì)，才能在量變中找出質(zhì)變，抓住問題的關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神

知識只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能夠得到鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一項(xiàng)辛苦的工作，因而教師要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上學(xué)習(xí)新知識的同時，要求學(xué)生要學(xué)習(xí)老師解決問題的思維方式，通過學(xué)習(xí)，把老師所講的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。在講課的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的要領(lǐng)，才能使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的局面，才能夠在新課改教學(xué)的過程中教授學(xué)生學(xué)到屬于自己的知識。教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，而檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生會不會解題，聽懂并不代表他們自己能夠獨(dú)立做題，因此，學(xué)生能獨(dú)立解題才是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課改下的初中數(shù)學(xué)在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面和原來的課程有所不同。這種不同不僅反映在課本的變化上，還反映在教師教學(xué)模式的不同上，舊的教學(xué)模式是教師在講臺上傳授知識，學(xué)生仔細(xì)聽講，學(xué)生很少有提出自己看法的機(jī)會，學(xué)生只能被動地接受知識。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師成為整個課堂的中心，教師可以根據(jù)自己的判斷對課程的內(nèi)容作出講解，將自己認(rèn)為不重要的部分直接忽略了，這時的教學(xué)活動的模式是"講―聽"式，這樣很多變化的知識內(nèi)容不能清晰地在教學(xué)過程中表示出來。而新型的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師進(jìn)行互動，由原來單一的"講―聽"模式變?yōu)楝F(xiàn)在的互動式，這更有利于教學(xué)活動的展開。

5.因材施教 多鼓勵學(xué)生

初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分水嶺，很多學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)中不能跟上教師節(jié)奏，從而數(shù)學(xué)成績下降，作為教師，要充分鼓勵學(xué)生，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，初中數(shù)學(xué)教師要以身作則，提高個人素質(zhì)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)方法，來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)生。

5.1 作為初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，全面掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中要依靠教材，又要跳出教材，從而為學(xué)生解決更多的學(xué)習(xí)問題。

5.2 教師要掌握正確的教學(xué)方法，教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要提倡學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，因?yàn)樗氖宸昼姷恼n堂教學(xué)，學(xué)生不可能整節(jié)課都能集中注意力，而通過記筆記，可以幫助學(xué)生集中注意力來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還有利于來幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時，按照課堂筆記來系統(tǒng)掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.3 教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)教材進(jìn)行深入研究，不斷提高自己的創(chuàng)造能力和思維，不斷擴(kuò)大知識面來適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要，滿足學(xué)生提問的要求。

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新的學(xué)生，這就對教師提出了更為迫切的要求，要求教師不斷的突破原來的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的革新，以應(yīng)對新形勢下的教育改革要求。