王曉雪

【摘 要】在現(xiàn)代教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可拓展學(xué)生的知識(shí)和信息量，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，從而收到更佳的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中專語(yǔ)文；多媒體教學(xué)

應(yīng)用多媒體輔助中專語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，語(yǔ)文課堂中也越來越多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程多重功能的一個(gè)重要手段，有些地區(qū)甚至將之作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，應(yīng)該如何應(yīng)用多媒體在中專語(yǔ)文教學(xué)中的提高教學(xué)效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子的自學(xué)的能力?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教的根本所在，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的。教師一定要營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這樣才能輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)使課堂教學(xué)效率得以提高。在中專語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授“林黛玉進(jìn)賈府”這一篇課文時(shí)，文中有一句話：“時(shí)時(shí)在咦處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路。”對(duì)于林黛玉這種心理變化，學(xué)生難以理解，這時(shí)老師可以借助多媒體技術(shù)引入情境，在PPT課件中加入一段視頻：越劇《紅樓夢(mèng)》，戲劇中那種富有表現(xiàn)力的唱詞，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，真正明白黛玉的處境和心境，從而感受到人的心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中具有良好的信息素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生信息加工、利用的能力

計(jì)算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實(shí)現(xiàn)文本節(jié)點(diǎn)的跳躍，向多重時(shí)空輻射和伸展，學(xué)生駕馭了超文本的寫作，也就完成了從手寫走向鍵盤輸入，形成網(wǎng)上獲取知識(shí)、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流的能力

（1）活用“電腦”語(yǔ)言。在以信息為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及三維動(dòng)畫，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語(yǔ)言”、“有聲語(yǔ)言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語(yǔ)言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語(yǔ)言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。

（2）形成個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格。個(gè)性化的語(yǔ)言特征源于獨(dú)立的人格特征和思維品質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的精神，有自己的主見與認(rèn)識(shí)理解，有自己的觀點(diǎn)。要勇于向常規(guī)發(fā)出挑戰(zhàn)，標(biāo)新立異，不滿足于已有的結(jié)論，善于并敢于懷疑權(quán)威的東西。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用一些哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)等。

三、借助多媒體課件，突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息的容量，增強(qiáng)了課堂的密度。中職語(yǔ)文的教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容卻因?yàn)楸旧淼奶攸c(diǎn)——涉及知識(shí)面廣，知識(shí)零碎而又系統(tǒng)，上至天文下至地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教無所不包無所不容——而使其任務(wù)大，在單位時(shí)間內(nèi)滿堂灌使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，真可謂事倍功半。這就要求教師必須接班級(jí)情況和學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整歸類，有的放矢，用多媒體教學(xué)便可在短時(shí)間內(nèi)提供大量直截了當(dāng)形象鮮明的教學(xué)信息，在有限時(shí)間內(nèi)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如教學(xué)《我的空中樓閣》一文時(shí)，在細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字之后，可通過多媒體展示相關(guān)畫面或FLASH，使語(yǔ)言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語(yǔ)言文字，讓那些已理解句子含義的學(xué)生的印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，只要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。信息技術(shù)是中性的，利用得好，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；利用的不好，也會(huì)有消極影響。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用它來優(yōu)化我們的中職語(yǔ)文教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索中學(xué)到知識(shí)，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。endprint