齊江

【摘 要】針對(duì)中職學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)教育以上特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)自身定位不準(zhǔn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化人生職業(yè)教育，幫助學(xué)生盡快走出“讀中職沒(méi)前途”的傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。我們要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和角色，盡快使他們認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)出其內(nèi)在的熱愛(ài)專業(yè)的動(dòng)力，進(jìn)而樹(shù)立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；職中生；自信心；策略；培養(yǎng)

在我國(guó)大力提倡職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育已在快速的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有重要意義。經(jīng)過(guò)多年的職業(yè)教育生涯，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是農(nóng)村職中學(xué)生的自信心的嚴(yán)重缺乏。處于多種因素的影響這種現(xiàn)象已經(jīng)存在普遍性，并且到了需要大力去著手解決的地步。眾所周知，各個(gè)地方的職業(yè)學(xué)校的生源已面臨著重要的問(wèn)題，部分學(xué)校已經(jīng)到了生死存亡的時(shí)刻。其實(shí)，只要去好好地分析就不難發(fā)現(xiàn)，不論是中職學(xué)校還是高職院校農(nóng)村職中學(xué)生是主力軍。然而，目前社會(huì)上所存在的對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同，中職教育的地位不高等現(xiàn)象，在一定程度上影響著中職學(xué)校學(xué)生自信心的培養(yǎng)工作。中職學(xué)生也對(duì)自己所受教育的特點(diǎn)與目的普遍模糊，有的學(xué)生對(duì)上中職有自卑心理。特別是在農(nóng)村，許多學(xué)生考不上高中或好的大學(xué)才去上職高或高職，認(rèn)為中職學(xué)生比普通高中學(xué)生低人一等，因而看不起自己，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作造成了一定的障礙。所以，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤其是自信心的培養(yǎng)，就顯得特別重要。我認(rèn)為要提高農(nóng)村職中學(xué)生的自信心首先就要找出他們自信心缺失的原因，從而對(duì)癥下藥培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，以促使他們健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村職中學(xué)生自信心差的表現(xiàn)及原因

農(nóng)村職中學(xué)生自信心差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)方面不自信。許多的中職學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，認(rèn)為自己沒(méi)有其他的出路，最后才選擇了職業(yè)學(xué)校。并且家長(zhǎng)和老師有時(shí)也會(huì)對(duì)他們說(shuō)，考不上高中就去上職高！對(duì)他們來(lái)說(shuō)，大部分人的基礎(chǔ)是比較差的，因此，他們大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，或者根本不愛(ài)學(xué)習(xí)，于是久而久之就會(huì)厭學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)就越來(lái)越差，人也越來(lái)越不自信。

第二，交往方面不自信。在日常的教學(xué)中我深刻地發(fā)現(xiàn)這些孩子上課不積極，對(duì)于老師提出的問(wèn)題總是在躲避，或者只是站起來(lái)什么也不說(shuō)，并且怎么問(wèn)都不說(shuō)。在日常交際方面更是不愿意和其他的同學(xué)說(shuō)話，往往處于被動(dòng)方面。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中這些孩子也不愿意參加，他們會(huì)認(rèn)為自己怎么會(huì)參加這樣的活動(dòng)，以前從來(lái)沒(méi)參加過(guò)呀！并且在平時(shí)見(jiàn)到老師也不知道問(wèn)好，而是倉(cāng)皇的躲避，不敢抬頭看老師。

第三，對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)不自信。選擇職校時(shí)許多的學(xué)生就不情愿，很多學(xué)生就認(rèn)為出來(lái)工作還不是打工嘛！所以在校的時(shí)間不是積極努力地去學(xué)習(xí)，而是談戀愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲。許多農(nóng)村來(lái)的孩子，剛開(kāi)始的時(shí)候還是比較聽(tīng)話的，能夠完成老師布置的任務(wù)，就算是調(diào)皮，也不過(guò)分?？墒堑搅说诙W(xué)期就發(fā)生了改變，從買高檔的手機(jī)開(kāi)始逐漸到上網(wǎng)玩游戲。這些都是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力、對(duì)未來(lái)的工作沒(méi)有信心的表現(xiàn)。

對(duì)于以上農(nóng)村職中學(xué)生自信心差的表現(xiàn)產(chǎn)生的原因主要是他認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為上職校是沒(méi)有辦法的辦法，再?zèng)]地方去了就去上職校；其次是就業(yè)的壓力，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)都找不到工作，我們才是一個(gè)職校生，怎么能跟人家比。帶著這種思想進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于自己的未來(lái)就完全失去了信心；再者就是農(nóng)村來(lái)上職校的學(xué)生大多數(shù)都是一些家庭比較困難的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、條件不好，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使得他們有低人一等的感覺(jué)。

二、農(nóng)村職中學(xué)生自信心培養(yǎng)的策略

1.利用課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

課堂教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)和自主意識(shí)的最好的地方。在職校的課堂上老師應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。在職校課程的安排和學(xué)習(xí)的目的也和以往不同，中學(xué)階段所有的內(nèi)容都是為了中考，而職校是真正開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的地方。培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了改變，從而學(xué)習(xí)的目標(biāo)也就發(fā)生了改變。在職校學(xué)生自己選擇科目，所選即所愛(ài)。老師只需要在課堂上充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去就可以了。因此課堂是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主要陣地。農(nóng)村的中職生對(duì)學(xué)校里的一切既好奇又陌生，在課堂教學(xué)中不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于這些老師要在課堂中多鼓勵(lì)他們，即使一個(gè)微笑、一個(gè)表情都會(huì)給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)。在課堂上老師要多讓這些孩子發(fā)言，多讓他們參加集體活動(dòng)，多讓他們參加討論，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)，就會(huì)愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。

2.用完善的德育活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)德育課程，多組織德育活動(dòng)，在課堂和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在德育課程上老師要將自信心、責(zé)任心、感恩心等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體情感。特別是農(nóng)村里的孩子多從思想上關(guān)心他們。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的政教工作而言，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，從情感上關(guān)愛(ài)他們，從思想上教育他們。學(xué)校的德育工作要公正公平，真正做到以完美的人格塑造他們，以高尚的情操感染他們。

3.挖掘?qū)W生的一技之長(zhǎng)

每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人一個(gè)成功者。正因?yàn)檫@樣，作為教師要細(xì)心注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就要給她展示的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)，因此，作為老師就滿腔熱情地因式利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它，發(fā)展它，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐漸走向成功。

4.強(qiáng)化職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的、正確的職業(yè)觀

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)手腦并用的技能型人才。是介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的階層，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。這個(gè)作用不是少數(shù)精英所能夠擔(dān)當(dāng)，必須是一個(gè)“數(shù)以千萬(wàn)計(jì)”的廣大群體。中職教育就是培養(yǎng)這個(gè)廣大群體的教育。這個(gè)群體的專業(yè)技能及整體素質(zhì)將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能否更快、更好地發(fā)展。針對(duì)中職學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)教育以上特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)自身定位不準(zhǔn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化人生職業(yè)教育，幫助學(xué)生盡快走出“讀中職沒(méi)前途”的傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。通過(guò)強(qiáng)化人生職業(yè)教育，我們要幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和角色，盡快使他們認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)出其內(nèi)在的熱愛(ài)專業(yè)的動(dòng)力，進(jìn)而樹(shù)立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而且，在幫助學(xué)生樹(shù)立起 “三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀念的同時(shí)，我們作為教師，要懂得給予學(xué)生足夠的尊重和賞識(shí)，真誠(chéng)地相信他們能發(fā)揮自身潛能，成為社會(huì)有用人才。但是職高生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的結(jié)果，需要我們職業(yè)戰(zhàn)線的教師在教育教學(xué)工作中不斷探索不斷完善，以保障職高學(xué)生的心理健康，重新建立起真正的自信心。

綜上所述，只要真正關(guān)心關(guān)愛(ài)來(lái)自農(nóng)村的職中生，讓他們擺脫自卑心，樹(shù)立良好的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)校能學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)得一技之長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的不怕苦、不怕累的精神，就讓他們成為真正的社會(huì)有用人才。endprint