【摘 要】新班級建立伊始，班主任在與學生的第一次接觸中，將會給學生留下一個清晰的第一印象。心理學上將這種人們第一次與某人相接觸時留下的深刻印象，叫做“第一印象”。個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知會產(chǎn)生的一定的影響作用，也叫做“首因效應”。對于身心都不太成熟的中學生來說，這種“首因效應”的影響會非常大。如果不能有效的利用好“首因效應”建立良好的第一印象，會對后期的班級管理工作帶來極大的不便。本文通過簡要分析第一印象的形成，探討班主任應該建立怎樣的第一印象以及如何建立良好的第一印象。

【關鍵詞】班主任；第一印象；班級管理

一、第一印象的重要性

心理學上將人們第一次與某物或某人相接觸時留下深刻的印象叫做“第一印象”。個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知會產(chǎn)生的一定的影響作用。第一印象作用強，持續(xù)時間長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用還要強。因此班主任教師應充分重視第一印象對后期班級管理的影響與作用。

首因效應的產(chǎn)生與個體的社會經(jīng)歷、社交經(jīng)驗的豐富程度有關。由于中學生在身心方面都沒有完全成熟社會經(jīng)驗有限，因此班主任在與學生第一次交往中留下的印象，將會在學生的頭腦中形成一個清晰的印跡，并在學生關于班主任的形象中占據(jù)主導地位。這一第一印象將長期影響學生對于班主任的認同程度，從而影響到班主任對于班級的管理。俗話說“親其師信其道”，如果學生不認同班主任，對于班主任的管理肯定會持抵抗態(tài)度。反之，一旦取得學生的認同，學生對于班主任的管理及要求肯定會欣然接受。所以如果能建立良好的第一印象對班級管理將會起到事半功倍的效果，未能形成良好的第一印象則會對班級管理起到相當大的阻礙作用。

二、應建立怎樣的第一印象

1.保持威信

首先，我們應該牢記班主任是班級的管理者，作為一名管理者必須建立的第一印象應該是威信。我支持讓學生自己民主管理班級的觀點，我也十分贊成班主任以平等的身份參加班級管理。但是，不論是學生自己民主管理還是班主任平等參與管理都不意味著班主任必須放棄管理者的身份。對于一個優(yōu)秀的集體來說應該是管理者發(fā)出指令，提出要求會在第一時間執(zhí)行。當然這些指令要求必須是合理的。

班主任是師長，必須保持威信，必須要有一種使學生感到威嚴而信服的精神感召力，這樣學生才能聽從你教誨。班主任的威信，是有效地影響學生的重要條件，是學生接受教誨的前提和基礎，是形成良好班集體必不可少的學生心理因素。

2.敬而不遠、親而不遜

班主任在塑造威嚴形象的同時，還要緊密聯(lián)系學生，能與學生打成一片，保持一定的親密度。威嚴的形象會使學生對班主任敬而遠之，如此學生就不會將自己成長過程中面對的一些困惑，難題與班主任交流分享。這樣會影響到對班級學生開展個別教育進而影響到整個班級的管理與教育。

班主任與學生的關系應該始終保持在亦師亦友的程度，讓學生敬而不遠，親而不遜。班主任應該在做學生親密朋友的同時還應該做好他們成長道路上的引導者這一更重要的角色。

三、怎樣建立良好的第一印象

要建立良好的第一印象就應該從每個“第一次”做起，努力做好前期準備工作，給學生呈現(xiàn)一個完美的第一印象。

1.班主任的第一次亮相

（1）外在形象的塑造。我們與某人第一次接觸時，第一直觀印象肯定是某人的外貌及穿衣打扮。對于處于青春期的中學生來說，他們更是會將大部分注意力投注在班主任的外部形象方面。正如我們不能接受一個醫(yī)生穿一套時裝出現(xiàn)在手術(shù)臺上、一個律師身著乘涼時的短衣馬褲在法庭辯護。所以要讓“觀眾”認同你的職業(yè)身份，就必須在外形塑造上努力接近你的職業(yè)形象。每個人的外貌資質(zhì)不同，穿衣打扮更是個人習慣，但是班主任第一次亮相時應該給學生留下一個干凈利落、莊重典雅能凸顯個人氣質(zhì)的職業(yè)教師形象。

（2）前期成績的展示。畢竟外在形象只是個人形象的一小部分，要很快的建立起完美的個人形象，讓中學生從心底接受你，更多的還依賴班主任自身的能力與學識。人們都希望在一個優(yōu)秀有才能成績斐然的領導手下工作與學習。處于青春期的中學生更是樂于聽從自己欽佩的人的教導。因此，在班主任自我介紹時要適時展現(xiàn)個人前期成績，讓學生對新班主任產(chǎn)生一種欽佩心理。（如果這些前期成績能由一位德高望重的老教師或?qū)W校領導介紹效果會更佳。）這是一種心理暗示，讓學生以班主任為自豪，對新班級產(chǎn)生一種期待心理。

（3）做好班級的前期準備工作。在班級成員確定之后學生正式進班之前，班主任要做好前期準備工作，讓學生對新班級充滿期待?？蓞⒖家韵伦龇ǎ?/p>

（4）給每人一封歡迎信。著名班主任李鎮(zhèn)西老師在每次接手一個新班級之前都會親筆給班上每位同學寫一份歡迎信。對此他解釋到“我的目的在于喚起孩子們對新老師、新集體的憧憬與渴望。這是新集體誕生不可缺少的前奏和序曲?！薄捌鋵崳谝娒嬷?，老師的行為已經(jīng)決定了‘第一印象的好壞了?！倍@些就是從一份歡迎信開始。

（5）布置好新班級。教室將是學生以后學習生活最重要的場所，人人都希望能在一個身心愉悅整潔舒適的環(huán)境中生活。新同學還沒有進班，所以新教室的布置將是班主任接班后的一件大事。有些班主任身體力行一人精心布置，有些教師會找上屆學生來幫忙，不論那種方式都是對新班級一次不錯的教育機會。讓新同學看到班主任對新班級的一片誠心。布置的原則是在學校統(tǒng)一的大要求下凸顯班級的個性，讓新同學有一種溫馨且獨特的歸屬感，從而對新班主任產(chǎn)生親近感將是最好的結(jié)果。

2.做好班級工作中的每個“第一次”

日常性班級管理才是班主任每天工作的中心，班主任對新班級管理就從每個“第一次”開始，做好每個第一次既是對前期形象的維護更是后期管理工作的基礎。如第一次進班的形象、第一次班級講話的方式、第一次班會的主題選擇、第一次班級活動的組織、第一次表揚或批評的方式、第一次個別談話的對象選擇、第一次家訪的時間及對象等等，都會影響到學生對班主任的前期印象。萬事開頭難，做好充足的準備呈現(xiàn)一個良好的第一印象，將會讓班主任在以后的班級管理中獲益良多。

3.持之以恒地維護好第一印象

班主任建立良好的第一印象之后，精心的維護更是一個長期且謹慎的工作。如果不能很好的維護一旦出現(xiàn)前后形象反差太大反而會影響班級管理。學生可不喜歡一個“表里不一”“陰晴不定”的班主任。

管理心理學將管理者分為三種類型：制度型（依靠規(guī)章制度進行管理）、權(quán)力型（憑借職位自身的權(quán)力管束）、人格性（用自我人格魅力影響管理）。比較三種領導類型會發(fā)現(xiàn)，依靠自身人格魅力影響學生才是班主任管理中的“王道”。畢竟學校教育的主要目的就是為了學生個性及人格的健康發(fā)展。班級建立最重要的一個目的是為了全班學生全面而個性的發(fā)展，學生在一個優(yōu)秀的具有人格魅力的班主任帶領與影響下才會發(fā)展為一個全面而個性的健康的人。因此努力建立獨特而健康的人格才是一個優(yōu)秀班主任應該全力去維護的最佳印象。

參考文獻：

[1]車文博.當代西方心理學新詞典.長春：吉林人民出版社，2001：第349-350頁

[2]遲毓凱.學生管理的心理學智慧.上海：華東師范大學出版社，2012.

作者簡介：

李岐（1987.6～），男，甘肅天水人，陜西師范大學2013級碩士研究生，文學院學科教學專業(yè)（語文教學）。