馬崇蓉

摘要：文言文是我國(guó)古代文化的精華，是我國(guó)發(fā)展的一個(gè)文明階段，學(xué)生要了解我國(guó)古代文化，就必須要學(xué)好文言文。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生充滿(mǎn)興趣，讓文言文教學(xué)變得更有活力，更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，就得認(rèn)真組織課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用新課改下的新教法和結(jié)合教師的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力讓興趣引領(lǐng)學(xué)生推開(kāi)文言之門(mén)，讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上文言文。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；文言文中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0069-01中國(guó)古代文化博大精深，文言文是讓我們了解古代文化的一個(gè)渠道，也是我國(guó)古代文化的精髓，只有正確的認(rèn)識(shí)和了解文言文，才能找到學(xué)習(xí)古代文化的方法，探索中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)的古代文化。文言文是我國(guó)非常珍貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著幾千年文化的發(fā)展，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦古代文化，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在文言文的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去探究古代文化，真正的讓學(xué)生愛(ài)上文言文。

在日常教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生心目中，文言文是一個(gè)非?？菰?、乏味、難以理解的文章，甚至有人認(rèn)為文言文比英語(yǔ)都難學(xué)。是什么導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)文言文的這種情緒呢？原因可能很多。但其中最重要的原因就是大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瑣碎的詞語(yǔ)、枯燥的句子、難懂的語(yǔ)法，讓學(xué)生在課堂上背誦難以理解的句子或文章。久而久之，文言文教學(xué)變得死板、無(wú)活力，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)文言文學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。

根據(jù)目前我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生真正的愛(ài)上文言文。

1.了解傳統(tǒng)文化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的文化博大精深，文言文就是承載文化的媒介，只有真正的學(xué)會(huì)文言文，才能走進(jìn)我國(guó)古代，探索古代文化的精髓。經(jīng)過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，文言文的內(nèi)容大多都是記事的，古人把古代時(shí)候發(fā)生的事物記錄下來(lái)，讓后人閱覽。而學(xué)生要學(xué)好文言文，就必須了解當(dāng)時(shí)的文化背景，這樣能夠吸引學(xué)生深入的了解，對(duì)學(xué)生理解文言文有很大的幫助。很多學(xué)生比較喜歡小事件、小故事，而文言文記錄的就是這些內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)文化背景，自主的學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生只有對(duì)這些事件感興趣，才是學(xué)好文言文的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

2.展現(xiàn)教師魅力，吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想需要引導(dǎo)，興趣需要點(diǎn)燃。教師要通過(guò)自身對(duì)文言文深厚的興趣和自身的文化修養(yǎng)盡最大努力的吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)文言文課堂，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣。文言文作為最重要的古代文化載體，具有豐富的人文性和社會(huì)性。如果一個(gè)語(yǔ)文教師在文言文課堂上能夠才華橫溢、縱貫古今，把有趣的史實(shí)、佚事、趣談靈活運(yùn)用，對(duì)文字的發(fā)展變化、詞義變遷講解的頭頭是道，那么文言文課堂就會(huì)知識(shí)豐富、充滿(mǎn)活力。如能再加上幽默的語(yǔ)言，有趣的古代小故事，就更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的熱情。因而初中語(yǔ)文教師要不斷的豐富學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識(shí)，充滿(mǎn)教學(xué)魅力，讓學(xué)生在上課的時(shí)候，感受到輕松愉悅的氛圍。教師通過(guò)在課堂上對(duì)文言文繪聲繪色的講解，對(duì)內(nèi)容栩栩如生的呈現(xiàn)，會(huì)深深的吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)深深的印在學(xué)生的腦海里。之后讓學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑，各抒己見(jiàn)，真正的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)文言文，真正的把文言文教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中?？偠灾?，激活學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，其根本在于教師的職業(yè)素養(yǎng)，只要有好的文化底蘊(yùn)和魅力，并不斷提升自己的教學(xué)理念，才能形成新穎的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上文言文。

3.綜合利用教材，挖掘教材，在教材中尋找興趣

教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的依據(jù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入挖掘教材。新課改以來(lái)，語(yǔ)文課本里的文言文都是經(jīng)過(guò)千年歷史文化沉淀的名篇名作，無(wú)論是語(yǔ)言修辭、歷史價(jià)值、思想情感還是語(yǔ)言藝術(shù)都是具有代表性，能夠代表那一時(shí)期的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入挖掘教材，不斷的尋找課文中的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)文言文，走進(jìn)課堂生活，使學(xué)生親近課文，喜歡文言文。

4.組織各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)興趣

活動(dòng)是實(shí)踐的最好方法，文言文的學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中掌握知識(shí)。文言文是一種語(yǔ)言文字，與現(xiàn)代的語(yǔ)言文字有很大的差別。很多學(xué)生容易受現(xiàn)代文字的影響，把古今文字混淆，對(duì)學(xué)習(xí)文言文帶來(lái)很大的阻礙。教師在教學(xué)過(guò)程中，要組織各項(xiàng)活動(dòng)。例如：文言文朗讀、文言文對(duì)話(huà)、文言文背誦比賽等等，讓學(xué)生積極的參加活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)活動(dòng)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，當(dāng)學(xué)習(xí)一篇?dú)v史傳記性的文言文，教師可以結(jié)合歷史背景，設(shè)置教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)學(xué)習(xí)人物傳記的時(shí)候，可以出示圖片結(jié)合當(dāng)時(shí)的文化背景，讓學(xué)生運(yùn)用這些教具進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，組織文言文活動(dòng)是文言文多樣化學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上文言文。

5.鼓勵(lì)學(xué)生朗讀文言文，采用多樣化的朗讀教學(xué)

對(duì)于文言文的教學(xué)，誦讀是非常重要的。初中階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最重要時(shí)期，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，背誦一定數(shù)量的文言文作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力是非常有幫助的，也能夠陶冶學(xué)生思想情操和培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生"具有閱讀淺顯文言文的能力"，學(xué)生要自主的理解文言文，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。根據(jù)新課標(biāo)理念精神，文言文教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在"讀"上，讓閱讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程。經(jīng)常閱讀可以熏陶學(xué)生的思想情感，豐富學(xué)生的知識(shí)，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生從中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，感知古人美好的情懷。讓學(xué)生喜歡文言文，熱愛(ài)文言文。

綜上所述，文言文是我國(guó)古代文化的精華所在，是古代文字藝術(shù)的最高峰，我們應(yīng)該把文言文中所蘊(yùn)含的文化更好的傳承下去，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生真正的融入到文言文教學(xué)中，愛(ài)上文言文。