大參木拉

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0021-01隨著新課程理念的深入學習，我們發(fā)現(xiàn)：新課程的實施偏重于"教學"領域，而在學生．"管理"領域方面的理論指導有待加強。教師不應再是高高在上的施令者，而是班級管理引領者。如何對學生進行科學、有效地管理，構(gòu)建一個和諧、健康的班集體呢?筆者認為應從以下幾個方面做起：

1.從小事做起、注重榜樣的激勵力量

榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的"名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步"。教師雖不能稱名人，但也應如此，因此在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，在平時的教育教學活動中，教師要垂范。如見到地上有紙屑。教師要首先拾起來。教9幣首先要小事做起，從身邊事做起；其二，如2000年奧運會期間，我經(jīng)常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質(zhì)，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機(早會、班隊課)，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學的；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著。"只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育。"如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生介紹學習經(jīng)驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激勵學生積極向上，勇于拼搏。

2.小孩不小、注意營造良好的班級氛圍

班級是進行教育、教學的單位。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、出個人小報、體育競賽等活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力。

3.關心學生的生活世界，讓愛心鼓勵澆灌每一位學生

"種花要知百花異，育人要懂百人心。"教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。對待任何學生應一視同仁，一碗水端平。鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生"你能"、"你行"、"你可以"、"你會"、"我相信你"……等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。"金無足赤，人無完人。"當學生有錯誤和過失時，只要我們善于做個有心人，把自己當作春風，化作春雨滋潤學生的心田，幫助他們改過，相信"壞"的學生也會因老師的真誠而變好的。

和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要構(gòu)建和諧班級。只要有了老師的一顆仁愛之心，有了老師的博學多才，有了老師的公平公正，有了老師的精心指導，有了學生放心大膽的嘗試，那么一個和諧優(yōu)秀的班級就會雨后春筍般的茁壯成長，和諧之光就會灑滿整個校園。

4.在活動中培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感

集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動?；顒颖旧碛兄鴺O強的目的性，它是實現(xiàn)目標的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示；使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。今年我所教的五年二班董××同學在班里的每次值日、掃除從不遲到，值日認真，還肯于幫助別人。最可貴的是每當教室門口有紙時，他都能隨時揀起來，從中我看到他關心熱愛集體的好品質(zhì)。他的行動影響了班里的其他同學。班中維護保潔衛(wèi)生、主動勞動已蔚然成風，而他本人也通過勞動表現(xiàn)出的優(yōu)點帶動了他在其他方面的進步。"晨檢"這個屬于班主任"專利"的陣地，我把它變?yōu)橐粋€短小的集體活動時間，由干部主持，針對班、校、社會等一些熱門話題進行討論。王××、公××等都是普通同學，但他們積極參與，通過活動培養(yǎng)了主人翁意識。

5.發(fā)揮學生自我教育功能。讓學生自已管理自已

老師的激勵猶如一縷溫暖的陽光。我經(jīng)常采用激勵的方法來進行班級管理。首先，讓學生自薦當。值日班長"。在學生的心中，班長真是個不小的"官"。這個職務代表信任、能力、權利、榮譽。但每個班中班長只有一個，尤其對調(diào)皮學生更是"可望而不可即"的。因此，我在學生中實行值日班長制，一天的紀律交由值日班長負責。這樣一來對那些調(diào)皮的學生加強了自制力，心靈上產(chǎn)生了激勵，使每個學生都有機會嘗試當"班長"的感覺。其次，定幾條不是獎勵的"獎勵"。在班級管理中不可能永遠風和日麗的，應有獎有罰，所以我覺得班主任在平時的工作中要換一種形式。有一次我班有個學生沒有認真打掃衛(wèi)生，于是我就獎勵他打掃衛(wèi)生一次。這是一種充滿溫情的處罰，是獎勵給了他一個改正錯誤、贏得大家原諒的機會。這樣一來，這位學生就心甘情愿地去搞衛(wèi)生了，反之的話就容易產(chǎn)生對立情緒。

傳統(tǒng)的班級管理，主要以教條式的制度來制約學生。班主任是管理的核心，對學生進行"超級保姆式"的全方位監(jiān)護。學生的天性是活潑好動的，調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力?？墒窃诎嘀魅蔚谋O(jiān)管下，學生對教師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。在班級工作中，班主任應堅持"說服為主，灌輸為輔"的原則，變"一言堂"的說教為"群言堂"的辨析，讓學生自悟。此外，根據(jù)學生心理特點，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學生。在管理中，班主任要發(fā)揮引導作用。

6.做好家校的交流與溝通

班主任要利用開家長會的機會，向家長耐心講解學生在不同的年齡段的生理和心理特點，使家長能更好、更全面地了解自己的孩子。還要告訴家長需要配合班主任做好哪些事情，讓家長明白對學生的教育不僅僅是教師的事情，家長也有義不容辭的責任。家長會上最重要的工作是及時總結(jié)學生在本階段的學習和生活表現(xiàn)，對學生要以表揚為主，讓家長也激勵孩子，共同承擔教育孩子的任務。

總之，在班級建設中班主任要充分發(fā)揮每個同學的潛能，調(diào)動學生參與的主體性，形成教育的合力，使班級成員緊緊地凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風。