孫玉勤

【摘要】班級(jí)管理的關(guān)鍵是提高班主任的決策力和執(zhí)行力。本文通過(guò)從學(xué)習(xí)力、調(diào)研力、判斷力、創(chuàng)新力和引領(lǐng)力五個(gè)層面來(lái)闡述班主任，如何提高自己在日常管理中的科學(xué)決策力和執(zhí)行力。

【關(guān)鍵詞】班主任 決策力 執(zhí)行力

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0238-02

提高班主任的決策力和執(zhí)行力，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。幾年的班主任生涯，我認(rèn)為：班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、調(diào)研力、判斷力、創(chuàng)新力和引領(lǐng)力五個(gè)層面來(lái)提高自己在日常管理中的科學(xué)決策力和執(zhí)行力。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，是提高班主任決策力和執(zhí)行力的必然條件

建設(shè)學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍，關(guān)鍵要提高班主任的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是一個(gè)人的基礎(chǔ)性能力，也是成長(zhǎng)進(jìn)步、作出科學(xué)決策和正確執(zhí)行的內(nèi)因和動(dòng)力。作為班主任，要確保所作決策的科學(xué)性和可執(zhí)行性，離不開(kāi)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累。胡錦濤總書記指出："領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)水平，在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，更是政治責(zé)任。"可見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力不僅是班主任提高決策力和執(zhí)行力的必然條件，同樣也是班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，要求我們一要向文本學(xué)習(xí)，在閱讀中提高學(xué)習(xí)力；二要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在工作中提高學(xué)習(xí)力；三要向同事學(xué)習(xí)，在溝通中提高學(xué)習(xí)力；四要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，在觀察中提高學(xué)習(xí)力。班主任只有切實(shí)提高學(xué)習(xí)力，才能提高綜合能力、切實(shí)提高管理班級(jí)和學(xué)生的能力，才能為科學(xué)決策和正確執(zhí)行夯實(shí)堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)調(diào)研力，是提高班主任決策力和執(zhí)行力的重要抓手

調(diào)研力不僅在于形成一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，更應(yīng)作為班主任科學(xué)決策和正確執(zhí)行的基本功。提高科學(xué)決策力和執(zhí)行力不能簡(jiǎn)單地照搬書本和文件，而是在領(lǐng)會(huì)書本、學(xué)校意旨的基礎(chǔ)上從班級(jí)工作的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)調(diào)查研究、求真務(wù)實(shí)，從而尋找出最科學(xué)、最經(jīng)濟(jì)、最合理、最完整的決策方式和落實(shí)途徑。在進(jìn)行決策和執(zhí)行過(guò)程中，如何切實(shí)找準(zhǔn)把著力點(diǎn)就要求班主任要重視實(shí)地調(diào)研；要注意發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性的問(wèn)題；要研究和尋找解決問(wèn)題的辦法，提高總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的能力。班主任只有深入班級(jí)，大量翔實(shí)地掌握學(xué)生的一手情況，才能增強(qiáng)各項(xiàng)工作決策的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和可操作性，才能緊密結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展好工作、有效地解決實(shí)際問(wèn)題，在執(zhí)行決策時(shí)不出偏差。

三、增強(qiáng)判斷力，是提高班主任決策力和執(zhí)行力的內(nèi)在要求

班主任開(kāi)展工作離不開(kāi)判斷力，在班級(jí)工作出現(xiàn)突發(fā)事件中要做出準(zhǔn)確的判斷，才能管理好班級(jí)。有較強(qiáng)的判斷力，對(duì)形勢(shì)就會(huì)有動(dòng)態(tài)的方位感，對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能做好班級(jí)管理工作。作為班主任一要準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)形勢(shì)的敏感性，掌握主動(dòng)權(quán)；二要準(zhǔn)確把握問(wèn)題的性質(zhì)。防止混淆矛盾，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；三要準(zhǔn)確判斷工作格局，把握工作格局比形勢(shì)任務(wù)更加微妙的變化；四要準(zhǔn)確判斷班級(jí)干部，堅(jiān)持"以人為本"用善人，用好人，能人！善人不壞事，好人不誤事，能人會(huì)成事！通過(guò)判斷，把想干事、能干事、會(huì)干事、敢干事的人放在班級(jí)管理合適的崗位上來(lái)，"給魚兒一條河，給猴子一棵樹(shù)，給老虎一座山"，以實(shí)現(xiàn)下屬參與科學(xué)決策和貫徹執(zhí)行的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，班主任只有切實(shí)提高判斷力，才能透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，管好人、用好人，才能通過(guò)判斷，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、捕捉機(jī)遇，并進(jìn)而達(dá)到去偽存真、科學(xué)決策以及正確執(zhí)行的目的。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新力，是提高班主任決策力和執(zhí)行力的現(xiàn)實(shí)需要

創(chuàng)造力體現(xiàn)到班主任身上就是創(chuàng)新力。創(chuàng)新是一種境界，創(chuàng)新更是一種進(jìn)步。創(chuàng)新永無(wú)止境。時(shí)代的進(jìn)步、新問(wèn)題新矛盾不斷出現(xiàn)，迫使班主任必須面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，貼近形勢(shì)，不但要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，更要?jiǎng)?chuàng)新貫徹落實(shí)的執(zhí)行形式，創(chuàng)新執(zhí)行內(nèi)容。破除墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩的思想桎梏，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的意識(shí)；破除盲目樂(lè)觀、自我感覺(jué)良好的心態(tài)，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)；破除個(gè)人主義、本位主義的狹隘站位，增強(qiáng)顧全大局的意識(shí)。班主任只有解放思想，自覺(jué)地將科學(xué)發(fā)展觀與各自實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新發(fā)展思路，找準(zhǔn)學(xué)校管理的決策精神與本班級(jí)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，把實(shí)施決策的原則性和解決問(wèn)題的靈活性統(tǒng)一起來(lái)，以科學(xué)發(fā)展觀理念為指導(dǎo)，才能走出一條新路，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和科學(xué)發(fā)展。

鄧小平同志說(shuō)過(guò)："世界上的事情都是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒(méi)有。"斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："美好生活不花代價(jià)是得不到的"。所以說(shuō)，唯有科學(xué)決策，唯有提高執(zhí)行力，用心去做事，用心去重新，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致。

五、增強(qiáng)引領(lǐng)力，是提高班主任決策力和執(zhí)行力的重要保障

引領(lǐng)力是班主任吸引和帶好班級(jí)學(xué)生的科學(xué)決策以及正確執(zhí)行的綜合性能力。農(nóng)村有句話這樣說(shuō)"村看村，戶看戶，群眾看干部"，西方也有這樣一個(gè)故事"一頭獅子領(lǐng)著的一群羊，可以打敗一頭羊領(lǐng)著的一群獅子"以上都說(shuō)明了班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的重要性。一個(gè)班級(jí)，班主任的決策方向、人格魅力、分析能力是影響科學(xué)決策力和執(zhí)行力的重要條件。班主任提高引領(lǐng)力，一要強(qiáng)化人格力量，在班級(jí)管理工作中歷煉人格、提升人格，以人格的魅力支撐引領(lǐng)力；二要有真本領(lǐng)高水平，爭(zhēng)取做到"給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，甚至要有一湖水的本領(lǐng)"；三要重視培養(yǎng)班隊(duì)伍。要信任、關(guān)心、理解、體貼班干部。班主任只有認(rèn)真發(fā)揮帶頭示范作用，規(guī)范班主任的權(quán)力使用和工作行為，才能確保在日常工作中作出科學(xué)決策，管理好班級(jí)。

總之，決策力、執(zhí)行力是智力、魄力、膽識(shí)、毅力、學(xué)習(xí)分析能力、創(chuàng)造力的總和，受多重因素的影響和制約，要提高班主任科學(xué)的決策力和執(zhí)行力，不能一蹴而就。應(yīng)深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐，可以以科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，切實(shí)增強(qiáng)班主任的使命感和責(zé)任感，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于班級(jí)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，解放思想、勇于創(chuàng)新，切實(shí)有效地提高班主任的科學(xué)決策力和正確執(zhí)行力，為實(shí)現(xiàn)管理水平的提高而努力。