萬吉林

【摘要】提問，能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在快樂思考中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。結(jié)合我校為提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行的"10+30"課堂教學(xué)模式改革，簡(jiǎn)要談?wù)務(wù)Z文課堂提問的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 課堂提問 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0181-01

課堂提問是課堂教學(xué)最直接，最有效的手段之一。師生的相互交流是完全依仗課堂提問進(jìn)行展開的，所以課堂問題設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。如何設(shè)計(jì)問題呢

一、以問激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。"一節(jié)成功的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)不應(yīng)只是針對(duì)班級(jí)的中上等生，而是要面向班級(jí)的全體。由于學(xué)生有參差不齊的各種差異，所以在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮他們的接受能力，盡量適當(dāng)設(shè)置他們感興趣的問題，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，

二、以問啟思，突破教材重難點(diǎn)

亞里斯多德說過："思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。"如果說問題是探索的材料，那么懸念便是探索的動(dòng)力。每一節(jié)課都有它的重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是衡量課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。怎么樣圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置問題成為能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，首先要求教師充分專研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問題，為下一步突破難點(diǎn)做好鋪墊；其次是設(shè)置有懸念的問題，這樣能使學(xué)生立即產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望，從而主動(dòng)去合作學(xué)習(xí)；再次要把握提問的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在不知不覺中理解難點(diǎn)，攻破重點(diǎn)。

三、以問強(qiáng)記，積累優(yōu)美詞句段

中國傳統(tǒng)文化博大精深，尤其是經(jīng)典國學(xué)和古詩詞，它們內(nèi)容精粹，語言凝煉，意境優(yōu)美，感情真摯，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。積累優(yōu)美古詩文，可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)，古人說，背得現(xiàn)句子，便是好文章，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩文的背誦，積累，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的要求。

四、以問練語，提高口語表達(dá)力

口語表達(dá)能力是現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往最重要的能力之一。怎樣提高呢，就是在教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，大膽講話，能準(zhǔn)確清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是很多學(xué)生不愛說，不敢說，表達(dá)不清楚。最好的訓(xùn)練方法就是問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回答，有意識(shí)的進(jìn)行對(duì)話交流。設(shè)計(jì)問題，可以是老師提問，學(xué)生回答，也可以是學(xué)生之間就某一問題設(shè)計(jì)連貫性的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。達(dá)到一定基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生自由辯論，提高自己的可口語表達(dá)能力。

總之，只有加強(qiáng)和提高語文教師的課堂提問設(shè)計(jì)藝術(shù)，促進(jìn)語文課堂的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍的形成，提高課堂效率，促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。