呂桂鳳

【摘要】分析中醫(yī)情志教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的運(yùn)用狀況，指出多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以更好的為中醫(yī)情志教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】情志教學(xué) 多媒體 利弊

【中圖分類號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0166-01

多媒體課件教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)手段，在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛與成熟。多媒體教學(xué)方法通過文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等不同的展現(xiàn)方式，將傳統(tǒng)、古樸的中醫(yī)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在課堂上，使深邃的中醫(yī)學(xué)知識(shí)不再神秘、生澀、難懂難學(xué)。尤其在中醫(yī)情志教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)更是發(fā)揮了直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，使情志教學(xué)寓教于樂，深入淺出，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)中醫(yī)情志教學(xué)方法

中醫(yī)情志教學(xué)分為基礎(chǔ)理論和臨床情志護(hù)理兩部分。中醫(yī)情志致病的概念和基礎(chǔ)理論部分，多采用課堂講授結(jié)合案例分析的教學(xué)方法，教師在解釋七情概念和致病機(jī)理的過程中，穿插古代古典文學(xué)故事或者生活中常見的一些實(shí)例幫助學(xué)生加深理解和記憶，學(xué)生則通過想象與七情致病相結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如，介紹"悲憂傷肺"時(shí)，可聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》中林黛玉這個(gè)文學(xué)形象，通過黛玉葬花等故事情節(jié)，把她整日悲悲切切，多愁善感，最終導(dǎo)致咳嗽咳血而早亡的故事展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解"悲憂與肺"的關(guān)系。中醫(yī)情志護(hù)理部分與臨床實(shí)踐聯(lián)系密切，教師在講授與案例結(jié)合的過程中，往往會(huì)通過自身語氣、態(tài)度進(jìn)行模擬，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)將來作為醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該具備的專業(yè)資質(zhì)。

這些方法都不失為比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，但是教師的語言表達(dá)、模擬演示畢竟存在局限，而多媒體教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生恰恰充分利用聲音、視覺、感官等多種信息表達(dá)方式，使中醫(yī)情志教學(xué)展現(xiàn)的更加豐富。

二、多媒體教學(xué)手段在中醫(yī)情志教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、知識(shí)點(diǎn)直觀生動(dòng)，教學(xué)效果突出

中醫(yī)情志教學(xué)理論精深，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，由于內(nèi)含著中國幾千年的歷史和文化，所以字詞語句往往難于理解，為知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來一定困難。選用多媒體教學(xué)可以通過視覺、聽覺、感覺等多個(gè)角度傳遞教學(xué)信息，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，一些臨床心理護(hù)理的狀況單純用語言難以表述清楚，而且描述起來會(huì)很枯燥，如果采用視頻播放的形式，將兒童、老人、成人的不同護(hù)理方式剪輯成視頻片段播放，就可以讓學(xué)生形象地理解不同人群護(hù)理過程中應(yīng)該注意的內(nèi)容，使單一的教學(xué)方式變得直觀、生動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、信息涵蓋量大

由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將有效的教學(xué)資源充分整合，增加信息量。除了在教學(xué)過程中充分利用圖片、圖表、視頻等帶來的直觀效果，通過多媒體教學(xué)，還可以把與情志教學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)展示，使教學(xué)內(nèi)容豐富而且便利及時(shí)；可以把學(xué)生練習(xí)題、西醫(yī)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)儲(chǔ)備，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

3、優(yōu)化課堂資源

多媒體教學(xué)的運(yùn)用，節(jié)約了教師板書書寫、畫圖等大量時(shí)間，可以留給教師和學(xué)生更多的時(shí)間，用以答疑、擴(kuò)充知識(shí)量、意見交流等。

（二）缺點(diǎn)

1、對(duì)教師的影響

師生交流是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的前提，通過良好的互動(dòng)，可以營造和諧快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)的運(yùn)用使教師忙于計(jì)算機(jī)操作，使教學(xué)偏于程序化，從而減少了師生交流的機(jī)會(huì)。

2、對(duì)學(xué)生的影響

多媒體課件的展示往往程序化進(jìn)行，留給學(xué)生想象的空間縮小，很多情況下學(xué)生只是被動(dòng)的接受，以致創(chuàng)造性思維受限。而且，有些課件界面的動(dòng)態(tài)圖標(biāo)、音樂、切換聲音等，常常會(huì)分散學(xué)生注意力、打斷學(xué)習(xí)思路，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

由于多媒體教學(xué)內(nèi)容展示方式的影響，尤其是PPT的頻繁換頁，使教學(xué)內(nèi)容缺乏整體感和層次感，以致于有些學(xué)生甚至到最后都不知道學(xué)了些什么內(nèi)容，造成資源的浪費(fèi)。

鑒于在中醫(yī)情志教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的利與弊，建議在教學(xué)過程中，教師一定要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，多媒體課件應(yīng)用適時(shí)適度，不能過度依賴。在課件制作過程中，設(shè)計(jì)界面應(yīng)貴樸忌華，動(dòng)靜節(jié)制，色彩突出中醫(yī)古典優(yōu)雅特色，從內(nèi)容與形式上均給予學(xué)生教化熏陶。教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，還要注意知識(shí)的整體化和前后銜接，盡量做到脈絡(luò)清晰，主次分明。