龍家鳳

發(fā)展民族教育，對于提高我國少數(shù)民族的人口素質(zhì)、促進民族地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展、增強民族團結(jié)，有著十分重要的意義。自2009年以來，新疆鐵路運輸學校汽車維修專業(yè)招收了南疆三地州的維吾爾族學生，連續(xù)五年培養(yǎng)汽車運用與維修人員500余人。這些學生均來自南疆三地州貧困地區(qū)，享受國家免書費、免學費、免住宿費的優(yōu)惠條件，并享受國家助學金補助。經(jīng)過一年又一年的教學摸索、改進、總結(jié)、創(chuàng)新，我逐漸形成了一套適合民族學生的教學方法和教學理念。

維吾爾族學生在學習專業(yè)課時會遇到如下的問題：（1）漢語水平差。雖然他們預科了一年的漢語學習，但對專業(yè)詞語的理解還很困難;（2）對書中的漢字不能完整流利地讀下來;（3）對書中的電路圖和零部件更不能理解;（4）對教師所說的漢語也不能完全理解。針對以上問題，我的解決方法是：

一、教學方法多樣化、形象化

應(yīng)用多媒體和實物進行形象教學是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的一個重要手段。在課堂教學中，我采用黑板和多媒體相結(jié)合的方式。遇到難以理解的知識點，多使用形象的比喻和通俗的講解。講課不能滿堂講，要調(diào)動學生的主動積極性，鍛煉他們的漢語表達能力。例如：上課開始，我會以提問的方式，讓學生回答上節(jié)課學了什么，并在黑板上用漢字寫下來。這樣既教學了專業(yè)知識，又提高了學生的漢語表達能力。講課時，講到關(guān)鍵點，我會讓學生自己試著上黑板寫下來，這樣盡管對他們來說有些困難，但能集中他們所有的精力去想、去說、去做。講解工作原理及構(gòu)造時，采用實物對照，借用多媒體將工作原理化繁為簡，要求學生對照零部件，一一死記硬背，并能寫下來。

二、發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的主觀能動性，采用理實一體化教學

少數(shù)民族學生雖然漢語水平低，但他們身上有很多獨特的優(yōu)點，如尊敬教師，性格活潑開朗，實踐動手能力強等。這些對于他們學習時發(fā)揮主觀能動性是非常有幫助的，所以我在教學時采用理實一體化教學。所謂理實一體化教學，就是將理論與實習教學內(nèi)容一體化設(shè)置，講授與操作一體化實施，教室、實驗室和實習場所一體化配置，專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓練。在具體的教學過程中加大實踐力度，講解理論的時候多和實際相聯(lián)系，深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，提高實踐操作水平。這樣既調(diào)動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析、解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛;既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間，保證了學生能在學中求樂、在樂中求學，使整個教學過程取得了事半功倍的效果。

三、加強實習教學，注重能力培養(yǎng)

職業(yè)學校的教育最終要落實到提高學生的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力上。所以我在教學過程中，始終堅持將培養(yǎng)學生的能力放在第一位。例如：在講解汽車電路圖，我會自己設(shè)計創(chuàng)造一些他們能夠理解的電路圖。講解汽車轉(zhuǎn)向應(yīng)急燈電路時，書上的電路圖的開關(guān)很難理解，于是我就自己發(fā)明了一種開關(guān)的畫法，學生一下就明白了。分析完電路圖后，我又帶學生到全車電路實驗臺上實習一一對照，最后分組設(shè)置故障，讓他們診斷并排除，學生的積極性特別高，效果非常好。最后，小測驗，畫出電路圖，沒有按照教材安排的內(nèi)容，而是根據(jù)學生的實際情況、實習設(shè)備確定授課內(nèi)容的難易程度，讓學生掌握其基本工作原理，能夠自己分析問題、解決問題，充分發(fā)揮主觀能動性。

四、加強技能考核

嚴格的技能考核是保障教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個課題在學生進行完畢后，我們都應(yīng)該按照技能等級的標準嚴格考核。這樣，在考核前的實訓中，學生的學習主動性大大提高。學生每做一項都有明確的學習目標，在實訓的過程中遇到困難能主動找教師解決。如在發(fā)動機拆裝實習時，從發(fā)動機的拆裝順序、螺栓的擰緊力矩、一些標記的對正、工具的正確使用等項目中找到符合技能考核要求的考核標準，待拆裝實習結(jié)束時進行考核?？己藭r，我根據(jù)學生的操作結(jié)果當場進行測評，給出成績。經(jīng)過對學生的考核，學生的操作技能得到提高，教師也能通過考核總結(jié)出學生實習過程中存在的不足，為進一步改進教學、提高實習教學的效果提供了依據(jù)。

五、抓住時機，提高漢語表達能力

平時，學生與我交流，我規(guī)定必須用漢語。快下課前，我會準備一個小笑話，寫在黑板上，讓他們讀一下，看誰先讀懂。先讀懂先笑的學生，我會口頭表揚，有時也發(fā)一些小小的獎品鼓勵一下。一點點的鼓勵，他們就會開心很久。這就是民族學生的可愛之處。同時，我也學習他們的簡單用語，比如你好、上課、下課、安靜、別說話等，學習他們的風俗習慣和禮節(jié)，做到民族團結(jié)，友愛互助。

通過這些年教學方法的不斷摸索與改進，我逐漸形成了一套具有民族特色的教學模式，同時也喜歡上了這群可愛的民族學生。送走了一批，又迎來了一批，每一次的上課都讓我很開心。他們的活潑，他們的誠實，他們的質(zhì)樸都吸引著我。看到他們能學到專業(yè)知識，回去建設(shè)自己美麗的家鄉(xiāng)，我深感自豪。我會繼續(xù)為新疆民族發(fā)展和民族團結(jié)貢獻自己一絲微薄的力量。