王俊烽+陶蕙卿

摘 ? 要：英國中央蘭開夏大學（University of Central Lancashire）建于1828年，是一所擁有近200年歷史的英國高等學府。早在1986年，中央蘭開夏大學就開始了與中國的學術聯系，是英國最早與中國高校有學術往來的大學之一。近年來，中央蘭開夏大學在很多領域進行了重點投資建設，實現了為學生創(chuàng)造現代化學習與生活環(huán)境的目標。隨著一系列新的發(fā)展計劃，中央蘭開夏大學董事會于2012年決定將學校校長的職位一分為二：校長主要關注學校在英國國內的發(fā)展，新設置的首席行政官負責學校的國際事務，并發(fā)展新的國際戰(zhàn)略合作關系。作為中央蘭開夏大學的前任校長，馬爾科姆·麥克維卡（Malcolm McVicar）被任命為中央蘭開夏大學集團首席行政官，負責學校的戰(zhàn)略領導和發(fā)展導向。麥克維卡同時擔任哈爾濱工業(yè)大學人文社科學院客座教授和哈爾濱商業(yè)大學榮譽教授。為深入了解中央蘭開夏大學與中國高校交流合作的發(fā)展狀況，本刊對麥克維卡進行了專訪。在訪談中，麥克維卡對中央蘭開夏大學的辦學特色、與中國交流合作的發(fā)展歷程及現狀進行了闡述，強調了強強聯合的國際合作有助于大學在全球競爭中發(fā)揮優(yōu)勢，并提出中央蘭開夏大學希望與更多的中國高校進行深入合作的愿望。

關鍵詞：中央蘭開夏大學;國際合作;國際化;全球競爭

一、中央蘭開夏大學是一所

現代化與國際化兼?zhèn)涞拇髮W

《世界教育信息》：近年來，越來越多的中國學生和家長開始了解中央蘭開夏大學（以下簡稱UCLan），該?，F代化與國際化的特征也吸引了很多國際學生。請您簡單介紹一下UCLan的基本情況和突出特色。

麥克維卡：UCLan是一所公立大學，由1828年成立的一所知識傳媒學院發(fā)展而來。UCLan主校區(qū)在英格蘭西北地區(qū)的普雷斯頓市，在塞浦路斯還擁有海外校區(qū)。UCLan的在校生超過了3.5萬名，其中包括來自100多個國家和地區(qū)的3000多名國際學生。近10年來，UCLan投資了10億英鎊進行設施建設，修建了媒體工廠和醫(yī)學院，旨在為學生創(chuàng)造更好的學習條件。

2010年，在英國全國性媒體排行榜中，UCLan被評為英格蘭西北部最具現代化的大學。在最近的全英科研評估工作中，UCLan有17個學科領域參與了評估并被評為具有“國際卓越”水平的學科研究領域，其中11個領域被評為“世界領先”。UCLan是該地區(qū)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的學校之一，并在全英范圍內排名第三。2012年，伊麗莎白女王和愛丁堡公爵訪問了UCLan;2013年1月，英國首相卡梅倫訪問了UCLan，會見了學生創(chuàng)業(yè)者并啟動了3000萬英鎊的國家資助項目。

UCLan設有藝術設計與表演學院，建筑設技、建筑工程與環(huán)境學院等15個學院，提供500多門本科及180多門研究生課程，這些課程非常注重理論與實踐的結合。學校也提供各種學術層次的課程，有高級證書課程，也有本科及碩士課程。學生可以按照個人興趣和志向組合自己的學位課程。學校積極開展研究工作以支持教學項目，其中許多項目與當地的工商業(yè)需求息息相關。

我們的很多授課教師都擁有豐富的行業(yè)工作經驗，他們將這些經驗融入課堂，讓教學更加貼近實際，使學生不僅學到了理論知識，而且也對目前的行業(yè)動向有了了解，真正實現了理論與實踐的緊密結合。有些課程還設置了一年的實習項目，我們稱之為“三明治課程”：學生在大學一、二年級完成基礎和專業(yè)課程的學習;三年級時到自己選定的或是學校分配的公司實習;四年級時，學生回到學校學習剩余的課程并完成畢業(yè)論文。例如，時裝設計專業(yè)的學生可以到品牌時尚服飾公司（如H&M）實習，也可以去知名設計師的工作坊實習。最具說服力的事實是，UCLan時裝設計專業(yè)的畢業(yè)生每年都能在倫敦畢業(yè)生時裝周上獲獎。在2012年時裝周上，UCLan的學生獲得了16個獎項中的4個。再如，酒店管理專業(yè)的學生可以到國際星級酒店做經理助理崗位的實習工作。UCLan的課程設置以職業(yè)為導向，使畢業(yè)生更容易得到雇主的認可，學生對自己的實力也更加自信。

為了給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，學校的圖書館和媒體工廠24小時開放。藝術設計專業(yè)的學生所需的布料印刷機、數碼打印機也都是24小時運行。此外，UCLan關心每一位國際學生。在國際學生集中到達學校的一周里，學校會到曼徹斯特機場免費接機，到校后的一切注冊手續(xù)都會有專門負責人帶領這些學生集體辦理;國際學生顧問提供咨詢服務，為學生解決“急、難、愁”的問題。國際學生在學習過程中有困難時，可以免費學習技能課程。UCLan就業(yè)中心還為學生提供豐富的就業(yè)服務，包括一對一咨詢、模擬面試和招聘專場等。

二、中央蘭開夏大學致力于

培養(yǎng)未來的世界公民

《世界教育信息》：UCLan非常重視大學國際化和學生流動性。為了讓學生成為世界公民，UCLan做了哪些工作？其中最大的挑戰(zhàn)是什么？

麥克維卡：UCLan致力于將學生培養(yǎng)成世界公民。為了實現這個目標，UCLan積極與海外院校建立國際合作伙伴關系，以吸引更多的國際學生，為他們提供不同文化背景下的教育體驗。同時，英國本土學生也有機會到海外學習，提高國際交流能力。

UCLan始終位于教育國際化發(fā)展的前沿，以確保學校能夠及時了解世界各地的動態(tài)，便于學生為成為未來合格的世界公民做好準備。對于學生來說，他們到大學學習的主要目的是提高就業(yè)能力，獲得更好的工作。大多數雇主也一致認為，如果畢業(yè)生擁有國際教育經歷，將更有可能獲得較好的工作機會。

如何說服英國本土學生去其他國家學習是我們面臨的挑戰(zhàn)之一。中國學生非常有抱負，也很勇敢，他們遠離家人來英國求學，這令我們非常佩服。相比之下，很多英國本土學生不具備外語能力，對于走出國門感到害羞和緊張。為解決這個難題，我們開展了一系列工作。一是為學生提供免費的外語課程，比如漢語、日語、阿拉伯語、西班牙語、法語、德語等課程，提高英國本土學生的外語水平。二是為學生提供旅行補貼、旅行獎學金以及部分生活費。至今，我校已有2000多名英國本土學生在大學二年級時獲得了國際學習經歷。我們盡可能地鼓勵英國本土學生參與國際交流，讓他們明白出國并沒有想象中那么困難。

三、強強聯合的國際合作

有助于大學在全球競爭中發(fā)揮優(yōu)勢

《世界教育信息》：據我所知，UCLan與世界很多高校建立了合作關系，以進一步提高國際化水平。您如何看待這種國際合作伙伴關系？

麥克維卡：我認為，學校間的國際合作關系非常重要。在UCLan的國際化戰(zhàn)略中，這種合作伙伴關系是為了雙方的長久合作與互惠共贏。UCLan和國際合作伙伴彼此信任，比如，我們把英國的課程放到海外合作院校里教授，就要信任我們的合作伙伴有能力保證同樣的教學質量。隨著經濟全球化速度的加快，21世紀的市場競爭已不再是個別企業(yè)間的競爭，而是利益群之間以及價值鏈之間的競爭。競爭優(yōu)勢只能通過合作發(fā)揮出來。UCLan與國際合作伙伴都有各自的強項，當我們雙方強強聯合時，彼此都能從中獲益。此外，學生在合作項目中不僅學到了專業(yè)知識，提高了專業(yè)英語水平和英語溝通能力，而且切實體會到了文化差異，培養(yǎng)了在不同文化背景下分析問題和解決問題的能力。

四、中央蘭開夏大學與中國高校

積極開展交流合作

《世界教育信息》：早在20世紀80年代末，UCLan就來到了中國，是第一所與中國高校開辦合作院校的英國大學。請您談談UCLan與中國高校交流合作的發(fā)展歷程及現狀。

麥克維卡：UCLan在20世紀80年代就來到了中國，開始了解中國的高等教育。當時有很多外國人對中國感興趣，想在中國開發(fā)教育方面的項目。我們是這個市場的開拓者。時至今日，UCLan與中國多所高校都保持著長期友好的合作關系。自1995年第一批中國學生到普雷斯頓校區(qū)留學以來，現在每年都有1000多名中國學生到普雷斯頓校區(qū)學習;UCLan也有2000多名學生在中國內地和香港地區(qū)的合作院校里學習。

經過多年的實踐探索，UCLan與中國院校形成了獨有的合作模式：選擇少數幾所院校開展長期穩(wěn)定的合作。例如，UCLan與廣東外語外貿大學于1992年建立聯系，從此雙方師生間的交流日益頻繁。2001年7月，兩校合作開辦的國際班項目開始招生。該項目分為國際商務、國際商務文化、國際新聞3類。2006年，兩校合作開辦跨文化商務交際碩士項目。此外，UCLan與上海對外經貿大學、北京理工大學、深圳大學、深圳信息職業(yè)技術學院、北方工業(yè)大學、電子科技大學也建立了長期的合作伙伴關系。

除了中國內地，UCLan在香港也有合作項目。比如，與香港職業(yè)訓練局建立了合作項目，其課程包括市場營銷和廣告、工程測量和建筑測量，其中與測量相關的合作課程獲得了英國皇家特許測量員協(xié)會（Royal Institution of Chartered Surveyors，RICS）的認證，這是迄今英國皇家特許測量員協(xié)會在英國以外的地區(qū)唯一一個認證的項目。UCLan還計劃與香港職業(yè)訓練局進一步合作，為香港警界提供服務。

UCLan最新的戰(zhàn)略合作伙伴是坐落于河北保定的河北大學。近年來，UCLan與河北大學在學生交流、教師互訪等方面開展了廣泛的合作，建立了穩(wěn)固的合作伙伴關系。UCLan與河北大學開設的合作學院——河北大學-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學院（UCLan-HBU School of Media and Communication and Creative Industries）獲得了中國教育部的認可。該學院從2014年起設立廣播電視學、戲劇影視文學、視覺傳達設計、廣告學4個專業(yè)，每年招收140名學生;2015年起再增設環(huán)境設計、動畫等專業(yè)，年招生為200人，逐步達到在校生800人的規(guī)模。學院學生將在中國境內完成四年制學習。達到英國和中國雙方院校畢業(yè)要求的學生將獲得中方本科畢業(yè)證書、學士學位證書和英國文學學士學位證書。

《世界教育信息》：回顧過去展望未來，您覺得貴校在中國發(fā)展的前景如何？

麥克維卡：我認為UCLan在中國的發(fā)展會很好。無論是現在最大的項目——河北保定的合作辦學機構，還是其他成熟的項目，對我們來說都非常重要，我們會繼續(xù)加大對中國合作項目的投入。合作項目的學術評定、教學評估、課程評估和管理體系與UCLan完全相同。項目里的教師會輪流定期到英國接受培訓，以保證教學質量和教學管理的規(guī)范化和制度化。在合作過程中，UCLan會派英國教師到合作院校授課。兩校人員的交流互動可以促進雙方師資隊伍的建設和教學質量的提高。

UCLan的畢業(yè)生獲得了實用的知識與技能，獨立思考和解決問題的能力;家長看到自己的孩子更加自信并能夠獨立生活;雇主能夠雇傭到他們滿意的國際化人才;學校教師的學術科研水平得到了提高;雙方院校的國際化程度提高了，兩校學生有機會到對方學校學習，把自己的文化帶到另一個國家，真正實現海外交流學習;英國學生和整個社會能夠更多地了解中國文化。這一切都是雙方希望看到的積極表現。因此，我對UCLan在中國的發(fā)展前景非常樂觀。

五、中央蘭開夏大學與中國高校

開展多領域的科研合作項目

《世界教育信息》：UCLan的科研活動非?；钴S，學術研究已趨于國際化。UCLan與中國高校的主要科研合作領域有哪些？

麥克維卡：關于科研合作，我首先要提到的是深圳虛擬大學園。深圳虛擬大學園成立于1999年，是深圳市政府為大力發(fā)展高新技術產業(yè)而實施的具有戰(zhàn)略意義的創(chuàng)新舉措。5年前，UCLan被深圳市政府邀請進駐，也是唯一一個進駐深圳虛擬大學園的英國大學。我們在虛擬大學園設有一個辦公室，與復旦大學、四川大學和中國科技大學在生物醫(yī)藥領域開展合作研究，研究課題主要是納米技術在藥學、水處理和毒理學方面的應用開發(fā)。2013年11月，UCLan在深圳虛擬大學園主辦了以納米技術在健康衛(wèi)生與環(huán)境中的應用為主題的學術研討會，邀請了50～60位相關領域的頂尖學術人員參會。我們希望看到科研成果在實踐中的應用。

同時，我們也與其他合作伙伴建立聯合培養(yǎng)博士的項目，尋找能夠開展聯合科研的重點學術領域。剛才提到的河北大學-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學院就是一個新嘗試。如今，全球創(chuàng)意產業(yè)正在迅猛發(fā)展，雖然多數英國高校在中國的合作項目主要集中在商科、計算機等專業(yè)領域，但我認為在正在崛起的創(chuàng)意產業(yè)領域開展學術研究尤為重要。當然，我們在相對成熟的商務及語言領域也有科研合作。我認為，聯合培養(yǎng)博士項目和教師交換項目可以進一步提高UCLan與中國合作伙伴的科研合作水平。

六、孔子學院積極傳播中國文化

《世界教育信息》：UCLan在6年前建立了孔子學院，對當地文化產生了很大影響，您如何看待孔子學院在當地發(fā)揮的作用？

麥克維卡：對有些英國學生來說，中國曾經是一個遙遠而陌生的國家。現在，越來越多的年輕人開始學習中文，渴望了解中國的語言和文化。孔子學院可以幫助更多的英國學生學習漢語、體驗中國豐富多彩的文化。可以說，孔子學院是世界了解中國的重要途徑。UCLan孔子學院與北京第二外國語大學、中國漢辦合作建立，地點設在普雷斯頓校區(qū)。自2008年建成以來，孔子學院不僅為UCLan服務，也與當地的教育機構、中小學校及職業(yè)院校共同開展項目。比如，開設漢語學習班，為當地學生介紹中國文化;舉辦中國文化體驗日，組織畫風箏、放風箏活動，端午節(jié)在普雷斯頓的港口舉辦龍舟賽?？鬃訉W院每年都會舉辦中國春節(jié)的慶?；顒?，中國舞蹈和中國音樂都受到當地熱烈的歡迎。

迄今，在UCLan孔子學院的資助下，已經有550名英國學生訪問了中國，通過這種形式學習漢語和中國文化。此外，蘭開夏郡區(qū)域里有100多位中小學校長和學院領導也通過孔子學院的幫助訪問了中國，了解了中國的教育體系。他們觀摩課堂，與中國教育工作者交流，并與中國學校建立了聯系。

編輯 李曼玲 黃喆