曹麗艷?常海龍

摘 要：在我國教學(xué)方式不斷改革的浪潮之下，初中英語教學(xué)的方法也不斷推陳出新。其中情趣教學(xué)法是一種在初中英語課堂中逐漸得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，將教材內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，能更好地融合師生關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來，創(chuàng)造出新穎有趣的課堂氛圍，且有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。本文對(duì)情趣教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做出了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;情趣教學(xué)法;應(yīng)用

在以往的英語教學(xué)模式中，教師通常較側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的灌輸，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的培養(yǎng)，使教學(xué)效果事倍功半。眾所周知，初中生的年齡特點(diǎn)是易對(duì)感興趣的事物產(chǎn)生求知欲和探索積極性，而對(duì)枯燥乏味的事物易產(chǎn)生厭煩心理。因此采用實(shí)踐方式多元化的情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃烈的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。所謂“情趣”也就是將學(xué)習(xí)的情境與趣味相融合，這需要教師對(duì)課堂情景做出合理設(shè)計(jì)以及對(duì)情景發(fā)展方向做出引導(dǎo)，通過語言的表達(dá)和實(shí)踐的互動(dòng)，讓學(xué)生融入到氛圍中。

一、情趣教學(xué)法概述

1.情趣教學(xué)法的本質(zhì)

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化很大程度上來自教師的影響，因此選擇正確的引導(dǎo)方式和教學(xué)模式是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的工作關(guān)鍵。情趣教學(xué)法是指教師運(yùn)用一種多元化、將教材與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)方法。情趣教育不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及課堂積極性，從而達(dá)到讓學(xué)生在趣味中消化所學(xué)知識(shí)的效果。

2.情趣教學(xué)法的特征

情趣教學(xué)法是一種新式教學(xué)方法，在教學(xué)質(zhì)量不斷提升以及教學(xué)需求不斷擴(kuò)大的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生，有以下幾點(diǎn)特征：（1）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣化，不僅能向?qū)W生傳授課本內(nèi)的知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生全方位地了解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用范圍以及應(yīng)用技巧;（2）教師授課語言幽默風(fēng)趣，能夠帶動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中更快地接受知識(shí)的灌輸;（3）互動(dòng)性強(qiáng)，能夠更好地融合師生間的關(guān)系，給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的主動(dòng)性。

二、情趣教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用方法

1.營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

課堂的氛圍往往能影響學(xué)生的參與度和積極性，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)不僅能大大提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的情感交流，讓師生關(guān)系進(jìn)一步地融合。教師在授課前可用英語為大家講一兩個(gè)小笑話，或是帶領(lǐng)大家唱一首英文歌，以達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。除此之外，還可在課后開展英語角之類的活動(dòng)，讓學(xué)生成立英語學(xué)習(xí)小組，以用英語對(duì)話的方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在課余時(shí)間可帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語教學(xué)的視頻等，用多媒體的形式將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣。這種自由的學(xué)習(xí)模式不僅輕松愉快，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。在放松身心的同時(shí)營造出學(xué)習(xí)的氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.將教材內(nèi)容與情境相融合

在初中英語教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容作出相應(yīng)情境的假設(shè)，將學(xué)生帶動(dòng)到這個(gè)假設(shè)的情境中來，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話，能夠讓所學(xué)知識(shí)在互動(dòng)中慢慢滲透，趣味性的方式也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象更加深刻。例如，在進(jìn)行打招呼方式的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可假設(shè)出各種如詢問天氣、問路、問好之類的的對(duì)話。與學(xué)生做出兩人在街上相遇的假設(shè)，可進(jìn)行如下對(duì)話：其中一方首先向另一方詢問：“What day is it today？”這時(shí)另一方做出回答：“Its Monday”。用情境假設(shè)的方式進(jìn)行一問一答，增強(qiáng)對(duì)話的趣味性，激勵(lì)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的回答進(jìn)行自主的思考。關(guān)于打招呼的方式多種多樣，不僅可以根據(jù)課文中的內(nèi)容代入角色，對(duì)學(xué)生的語法及發(fā)音進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化鍛煉，還可以讓學(xué)生自行發(fā)揮想象，自己構(gòu)思對(duì)話的內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。進(jìn)行類似對(duì)話能讓學(xué)生盡快地投入到課堂氛圍中來，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容也有了更深刻的理解，是一種幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固的好方法。

3.通過游戲方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性

以教學(xué)為目的開展的游戲，能夠在很大程度上改善課堂教學(xué)的枯燥乏味，讓學(xué)生以高度的熱情參與到課堂中來。根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、喜歡探索有趣的事物等特性，將英語與游戲相結(jié)合，在游戲的過程中同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，在英語單詞的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生面臨著記不住單詞的困擾，采用死記硬背的方式背單詞不僅艱難枯燥，而且難以形成深刻印象，容易忘記。在情趣教學(xué)法中，面對(duì)背單詞這一難以攻克的難關(guān)，可以采用另辟蹊徑的方法，例如可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞比賽，由教師出示一個(gè)單詞的中文意思，然后各小組以接力的形式每人輪流寫出一個(gè)字母。如選擇supermarket這個(gè)單詞，首先教師給出中文提示為超級(jí)市場，隨后小組成員排列好順序開始進(jìn)行接力，第一個(gè)小組成員需正確寫出“s”這個(gè)字母，然后由第二位小組成員接著寫出“u”這個(gè)字母，以此類推。如出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤則整個(gè)小組需要重新進(jìn)行接力拼寫，最快將單詞拼寫完整的小組即為獲勝方。采用這樣的單詞記憶法可在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，使枯燥的背單詞變得生動(dòng)有趣，能夠大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

三、結(jié)語

對(duì)初中學(xué)生而言，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師選擇有效的教學(xué)方式尤為關(guān)鍵。采用情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)不僅要求重視教師與學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也要重視教學(xué)過程中的趣味性和實(shí)踐性，采取靈活變通的方式，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以更快的速度融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

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