韓剛建

她，無聲無息，融入了我心底。那份感動，灑滿了一地。

窗外的陽光為她的子民們披上了霓裳羽衣，當我把這些小小音符的跳躍盡收眼底之時，我深知，這是最美好的相遇。（擬人的手法，優(yōu)美的語句，文章一開頭就吸引了讀者的興趣。）

和音樂的初次相遇，我就被那天籟之音所深深吸引。當那些跳動的音符與我邂逅之時，我發(fā)覺：今日一見，此生已難分離。

雪山春曉

音樂，她初次向我打開心門之時，是在高聳冷峻的雪山之上。隨著琴弦的一聲長鳴，無邊無際的夜幕退去了它魔幻而又神秘的面紗，將一抹金色的彩霞灑到每一個牧民的屋檐之下。還未等夜色完全退去，那弦音又接踵而至，只是越來越輕柔，越來越溫暖。隨著樂音的高昂而起，我知道，那是草原上善歌的牧民唱起了第一聲長調(diào)。一家，兩家，三家，不斷呼應。那歌聲響徹山間，滋潤草原，弦音此起彼伏，一場寧謐祥和卻又暗含澎湃的大幕，拉開了。樂音猶如江河的濤聲拍岸，無比強烈，還帶著幾聲長嘯，那是江河的吼聲嗎？不，那是烈馬的嘶鳴，那是草原人剛烈的生活！蘇醒時的靜，勞作時的鬧，這就是所謂生命?。ㄒ魳吩谧髡叩氖澜缰校粏问锹犛X的享受，小作者通過聯(lián)想，用他的筆觸將音樂的畫面展現(xiàn)在我們眼前，加之優(yōu)美的語言，使人讀了也慢慢沉醉其中。）

第一次，它讓我看到了生機。

溟山之音

音樂第二次帶給我的，是別樣的感觸。音符在寥寥可數(shù)的幾根弦上跳躍，時而輕盈，時而沉重，時而微笑，時而哭泣……神秘莫測的山林生活，就以這樣的方式，呈現(xiàn)在我的面前。隨著曲調(diào)的不斷變換，那些隱匿于山間的動物們也紛紛照面。一切的一切，仍是那么靜謐，就算是萬物齊出，也籠罩于微熹之中。聲音逐漸加大了力度，樂曲的調(diào)子更加清晰，那是一個可怕的龐然大物，它的到來，轟遍整個山林。弦音微顫，整座山也在顫，我的心也隨之顫抖，就在這驚心動魄的一瞬，樂聲卻戛然而止……接下來發(fā)生的一切，也隨之終結。 （這一次作者帶我們走進了神秘的森林深處，作者對于環(huán)境的描寫尤為出彩，讓讀者仿佛身臨其境。）

第二次，她向我展示了黑暗之壯闊，寂靜之莊嚴。

從與音樂相遇、相知、相惜到相許，我把我所有青春的遐想寄托在她的懷抱之中。她的臂膀，如此浩瀚，可容納我無盡的暢想、感受與希望。她如天使般善解人意，她以音符的形式為我呈現(xiàn)了整個世界，為我打造了一片夢的天空。她教我奮斗，教我心中充滿希望。最重要的，她告訴了我什么是信念，什么是勇敢，什么是支撐！她教給我如何把這些運用到日常學習生活中。換言之，她教給了我學習的態(tài)度，她教給了我如何去追求，如何駕馭夢想的帆。（作者把音樂比作自己的人生導師，用擬人的手法形象地寫出了音樂帶給他的力量。）

? 與音樂相遇，是我短暫人生中生命賜予我的禮物。音樂，將是我心中最美好的一隅。

圖 ?遲 ?穎

范老師評作文：

小作者把聽到的音樂用文字記錄下來，通過聯(lián)想、擬人等修辭手法賦予了音樂生命力。在小作者細膩的文筆下，音樂的旋律以不同形式的場景出現(xiàn)在讀者的面前，每個音符的跳動都描繪出一幅美麗的畫卷，讓人仿佛身臨其境！此外，小作者優(yōu)美的語句是文中的一大亮點，文字在作者的遣詞造句下，熠熠生輝！值得注意的是，小作者過于老練、嫻熟的文筆，也難免讓人生疑：這真的是一名小學六年級的同學所寫的習作嗎？但愿老師的擔憂是多余的。