趙按
要求:
隨著生活水平的提高,藝術日益成了我們的精神食糧。本次習作,讓我們談談身邊的藝術??梢詫憣懽约簩W習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受,也可以寫寫自己喜歡的一件藝術品,或者一次藝術欣賞活動。將事情的經過寫完整,突出重點。
快樂導航:
同學們,藝術就在身邊,讓我們充分調動各種感官,用整個身心去觀察、去體驗。習作中要將事件、情節(jié)的過程寫清楚,并注意突出重點,于細節(jié)處潛心回味,融入自己的聯(lián)想與想象,文章會更有深度,情味會更加濃郁。
詞語加油站
描寫動作的詞語
動如脫兔 ? 指手畫腳 ? 躍躍欲試
拭目以待 ? 面面相覷
描寫心情的詞語
忍俊不禁 ? 嗤之以鼻
怡然自得 ? 樂極生悲
齊白石畫的蝦栩栩如生,徐悲鴻畫的馬奔放豪邁,張擇端的《清明上河圖》極其細致……這一幅幅意味悠遠的國畫,無一不讓世人驚嘆。一支毛筆,一硯墨汁,經畫家之手,或深或淡,或潑或灑,或勾或點,寥寥幾筆,一幅意境悠遠的國畫就呈現(xiàn)在眼前。它深深地吸引了我。
初學時,我還只能一筆一劃地“照葫蘆畫瓢”,漸漸地,我對國畫的了解進一步加深,技藝提高得很快,可以自己去領悟畫中的一些意味。我心里開始暗自得瑟:畫國畫,看來也不過如此!
一日,我們學畫素有“歲寒四君子”之稱的梅花。老師的范畫中,梅枝蒼勁有力,梅花嬌嫩欲滴,花骨朵兒含苞欲放,它們是那樣的嬌艷。我按捺不住性子,隨即偷偷調著鮮紅的顏料。朱紅入盤,側鋒調墨,紅色似精靈慢慢游進筆端;入紙一頓,白宣紙上熱情綻放,絲絲色彩如傘兵空降,四散登陸;一筆入形,花瓣雖飽滿豐厚,但卻色澤如一,呆板無靈氣??磥恚穷伾{得太濃了,花朵顯得太假了!我馬上加水稀釋,一筆勾一瓣,淡淡一抹痕,根本沒有老師范畫上的濃淡相隨、層層相疊、多而不亂的效果。唉,真是看看簡單嘗試難!
我拿來沾筆紙,在上面反復調試,才敢輕輕地在紙上畫一筆。老師一筆一花瓣,圓潤美麗,可我使出渾身解數(shù),仔細斟酌位置,細細比劃,才敢輕輕地一筆繪下,還總是畫出一個有棱有角的花瓣。這花瓣“方方正正”,與老師畫的截然不同,我心里很不是滋味。我撓頭不解:為什么我這樣把握不好形與位置?這么難以掌握?老師也是隨手而為,那么瀟灑幾下,梅花卻栩栩如生?我心生一計:順手回歸握鋼筆姿勢,用筆尖畫了一個稍微圓點的花瓣形,然后再填色?!肮@畫構圖合理,疏密關系也把握了,和老師畫的有點像了?!蔽彝抵鴺妨?,“老師一定會夸我畫的好!”
我自信滿滿地將畫遞給了老師,滿心期待著如花般的贊美聲。可是許久,耳邊飄來一句:“這樣的形是把握了,但是卻不是國畫了,無濃淡變化,單調拘束!畫國畫和畫兒童畫方式不同,色彩調配在之前的調色,入筆位置講究胸有成竹……國畫有章法,這種取巧走偏了路!”“取巧走偏了路”幾個字字字入我耳,我的臉頓時發(fā)燒火熱,羞愧不已?!奥齺恚≌{色時候注意筆的水分,濃淡的先后,你看——”老師俯下身邊示范邊細細講述,我靜下心來細細地回味著……
萬事開頭難,學國畫,也是如此??!
指導老師 ?楊海玲
開篇作者鋪排造勢,句式靈動,富有節(jié)奏,意蘊深藏,情有所依,作者非凡的才情展露頭角。
寥寥數(shù)言,概括了初學景況,產生“輕視”之意,為下文的情感轉變埋下伏筆。
具體事例入文,緊扣重點,有真情實感,學畫的“難”浮現(xiàn)其間。長短句靈活運用,多種修辭信手拈來,句式整齊優(yōu)美,既真情流露又富有美感,顯示了小作者較強的語言駕馭能力。
情節(jié)推波助瀾,高潮部分跌宕起伏,通過人物的行動、心理及語言描寫將人物刻畫得淋漓盡致。構思新穎,情節(jié)層層深入,起承轉合安排得合理得當,適時穿插了作者的感悟與情感抒發(fā)。
結尾言簡意賅,既點題,又抒發(fā)了作者的真摯感受。
精彩句段
人物描寫
中午用餐時間到了,同學們都拿好午餐,開吃,教室里充滿了飯菜的香味。和我隔一條走廊的小李同學最引人注目,他可是我們班里最有名的吃貨男,什么都愛吃,只要眼前有食物,他絕對吃得“吧唧吧唧”響,速度飛快。只見他飛快地掀開飯盒蓋,拔出一雙長筷子,一下子就夾了三片冬瓜,看也不看就“啊嗚”一口塞進了嘴巴也許是嚼得太用力了,汁水順著嘴角流下來。他用手抹了抹嘴,又伸出筷子,夾住了一塊目魚,嘴巴湊過去,吞了下去。接著,他又伸出沾滿油的手,像老鷹抓小雞一樣,又快又準地抓住了那香噴噴的雞腿,送到嘴邊,使勁撕下一塊肉,心滿意足地咀嚼。最后,他把飯盒整個端起來,把米飯倒進嘴,一轉眼就全消滅了。這時,小張送來了一碗湯,小李張開大嘴,把湯灌了進去。
(上海市徐匯區(qū)愛菊小學五年級 楊悅晨)
麻辣點評:
小李同學吃飯這么快,嘴巴一定很大吧?你看,“啊嗚”一口就塞進了嘴巴!看他吃飯,真是風卷殘云般啊!跟這樣的同學一起吃飯,飯似乎也變得特別香了呢,讓人也忍不住加快了吃飯的速度,“啊嗚”、“啊嗚”大口吃起來!不過,吃得太快,小心消化不良哦!endprint