徐君生+卜春蕾

摘 要：文章對(duì)《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文中的觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法與見(jiàn)解，希望能對(duì)讀者準(zhǔn)確把握高考命題思想與準(zhǔn)確分析物理問(wèn)題有所幫助。

關(guān)鍵詞：原題；商榷；探討交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0036-2

仔細(xì)閱讀《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文，感覺(jué)作者對(duì)海南2012高考試題第13題的理解與分析上可能有失偏頗，在此提出筆者個(gè)人的看法，與作者交流探討。在交流探討中若能對(duì)廣大教師有所啟示、幫助，則幸莫大焉。

1 原題呈現(xiàn)

（2012年高考海南卷第13題）圖1所示電路可用來(lái)測(cè)量電阻的阻值。其中E為電源，R為已知電阻，RX為待測(cè)電阻，電壓表可視為理想電壓表，S0為單刀單擲開(kāi)關(guān)，S1、S2為單刀雙擲開(kāi)關(guān)。

（1）當(dāng)S0閉合時(shí)，若S1、S2均向左閉合，電壓表讀數(shù)為U1；若S1、S2均向右閉合，電壓表讀數(shù)為U2。由此可求出RX=_____________。

（2）若電源電動(dòng)勢(shì)E=1.5V，內(nèi)阻可忽略；電壓表量程為1V，R=100Ω。此電路可測(cè)量的RX的最大值為_(kāi)____Ω。

2 原作觀(guān)點(diǎn)

原文摘錄：

......（解析過(guò)程略）

“以上解法看似沒(méi)有問(wèn)題。但是讓我們來(lái)看一個(gè)矛盾：保持S1、S2均向右閉合，電壓表測(cè)量的為R兩端電壓（讀數(shù)為U2），若U2=0.1V，由②式可知：此時(shí)U1為1.4V（這個(gè)1.4V電壓無(wú)需測(cè)量，是用E-U2算出來(lái)的，所以無(wú)需擔(dān)心電壓表超出量程）。代入①式可得此時(shí)RX的電阻為1400Ω，遠(yuǎn)比答案給的200Ω大！這是怎么回事呢？”

原作認(rèn)為本題第（2）問(wèn)存在問(wèn)題，認(rèn)為本題理論上可測(cè)量無(wú)窮大的電阻，即當(dāng)圖1中S1、S2均向右閉合時(shí)，U2越小，待測(cè)RX越大（此時(shí)RX兩端電壓U1不是測(cè)出來(lái)，而是算出來(lái)的，即：U2最小可為零，所以待測(cè)RX可達(dá)無(wú)窮大）。所以原作建議在第（2）問(wèn)的條件中增加S1、S2始終保持向左閉合的條件。

3 探討交流

3.1 題意理解

原題中第一句話(huà)“圖示電路可用來(lái)測(cè)量電阻阻值”就開(kāi)宗明義的說(shuō)明了本題是一道實(shí)驗(yàn)題而非電學(xué)計(jì)算題。設(shè)計(jì)的第一問(wèn)是考查學(xué)生對(duì)該電路如何測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理是否了解與掌握，即通過(guò)單刀雙擲開(kāi)關(guān)向左、右的閉合，分別讀出兩次電壓表的讀數(shù)U1、U2，依據(jù)串聯(lián)電流處處相等的關(guān)系，故有，從而測(cè)算出待測(cè)電阻RX=R。而第二問(wèn)是在第一問(wèn)理解了該實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻的原理的基礎(chǔ)上假設(shè)已知這些相關(guān)的數(shù)據(jù)，則用該電路可測(cè)量的RX的最大值。這里應(yīng)特別提醒注意的是原題中幾個(gè)關(guān)鍵詞句：一是“若”，即假如的意思；二是“此電路可測(cè)量的是”而非可計(jì)算的是，可測(cè)量的意思就是用第一問(wèn)的測(cè)量原理來(lái)測(cè)量，而不是用第二問(wèn)中的數(shù)據(jù)去計(jì)算。

3.2 儀表讀數(shù)要求

原作者認(rèn)為S1、S2均向左閉合，測(cè)出U2=0.1V，通過(guò)計(jì)算得出U1=1.4V（這已經(jīng)明顯違背了原題題意了），進(jìn)而算出RX=1400Ω，并進(jìn)一步推廣到本電路的測(cè)量值可為無(wú)窮大（U2幾乎可以為0）。這里明顯違反了實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基本要求，即實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)該盡可能小并在誤差允許的范圍內(nèi)！眾所周知，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)于儀表使用的要求：一是安全，即測(cè)量值不能超過(guò)儀表的量程；二是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的要求就是儀表的指針偏轉(zhuǎn)角越大、越接近滿(mǎn)偏，其測(cè)量的相對(duì)誤差越小，所以?xún)x表在實(shí)際選用與測(cè)量時(shí)一定要確保指針偏轉(zhuǎn)角超過(guò)其滿(mǎn)偏的三分之一及以上，否則儀表就不可能選用。本題電壓表的量程為1V，則電壓表的使用過(guò)程中其讀數(shù)不得小于≈0.34V。即使按原作的觀(guān)點(diǎn)，則算出（注意不是測(cè)出）RX的最大阻值為R=350Ω，絕非無(wú)窮大。

綜上所述，筆者認(rèn)為該高考試題絕無(wú)問(wèn)題！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐君生.咋一看，簡(jiǎn)單；細(xì)思量，精妙[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2012，（8）：51.

[2]常仁飛.對(duì)一道高考題的商榷[J].物理教學(xué)探討，2014，（3）：36.

（欄目編輯 羅琬華）

摘 要：文章對(duì)《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文中的觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法與見(jiàn)解，希望能對(duì)讀者準(zhǔn)確把握高考命題思想與準(zhǔn)確分析物理問(wèn)題有所幫助。

關(guān)鍵詞：原題；商榷；探討交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0036-2

仔細(xì)閱讀《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文，感覺(jué)作者對(duì)海南2012高考試題第13題的理解與分析上可能有失偏頗，在此提出筆者個(gè)人的看法，與作者交流探討。在交流探討中若能對(duì)廣大教師有所啟示、幫助，則幸莫大焉。

1 原題呈現(xiàn)

（2012年高考海南卷第13題）圖1所示電路可用來(lái)測(cè)量電阻的阻值。其中E為電源，R為已知電阻，RX為待測(cè)電阻，電壓表可視為理想電壓表，S0為單刀單擲開(kāi)關(guān)，S1、S2為單刀雙擲開(kāi)關(guān)。

（1）當(dāng)S0閉合時(shí)，若S1、S2均向左閉合，電壓表讀數(shù)為U1；若S1、S2均向右閉合，電壓表讀數(shù)為U2。由此可求出RX=_____________。

（2）若電源電動(dòng)勢(shì)E=1.5V，內(nèi)阻可忽略；電壓表量程為1V，R=100Ω。此電路可測(cè)量的RX的最大值為_(kāi)____Ω。

2 原作觀(guān)點(diǎn)

原文摘錄：

......（解析過(guò)程略）

“以上解法看似沒(méi)有問(wèn)題。但是讓我們來(lái)看一個(gè)矛盾：保持S1、S2均向右閉合，電壓表測(cè)量的為R兩端電壓（讀數(shù)為U2），若U2=0.1V，由②式可知：此時(shí)U1為1.4V（這個(gè)1.4V電壓無(wú)需測(cè)量，是用E-U2算出來(lái)的，所以無(wú)需擔(dān)心電壓表超出量程）。代入①式可得此時(shí)RX的電阻為1400Ω，遠(yuǎn)比答案給的200Ω大！這是怎么回事呢？”

原作認(rèn)為本題第（2）問(wèn)存在問(wèn)題，認(rèn)為本題理論上可測(cè)量無(wú)窮大的電阻，即當(dāng)圖1中S1、S2均向右閉合時(shí)，U2越小，待測(cè)RX越大（此時(shí)RX兩端電壓U1不是測(cè)出來(lái)，而是算出來(lái)的，即：U2最小可為零，所以待測(cè)RX可達(dá)無(wú)窮大）。所以原作建議在第（2）問(wèn)的條件中增加S1、S2始終保持向左閉合的條件。

3 探討交流

3.1 題意理解

原題中第一句話(huà)“圖示電路可用來(lái)測(cè)量電阻阻值”就開(kāi)宗明義的說(shuō)明了本題是一道實(shí)驗(yàn)題而非電學(xué)計(jì)算題。設(shè)計(jì)的第一問(wèn)是考查學(xué)生對(duì)該電路如何測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理是否了解與掌握，即通過(guò)單刀雙擲開(kāi)關(guān)向左、右的閉合，分別讀出兩次電壓表的讀數(shù)U1、U2，依據(jù)串聯(lián)電流處處相等的關(guān)系，故有，從而測(cè)算出待測(cè)電阻RX=R。而第二問(wèn)是在第一問(wèn)理解了該實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻的原理的基礎(chǔ)上假設(shè)已知這些相關(guān)的數(shù)據(jù)，則用該電路可測(cè)量的RX的最大值。這里應(yīng)特別提醒注意的是原題中幾個(gè)關(guān)鍵詞句：一是“若”，即假如的意思；二是“此電路可測(cè)量的是”而非可計(jì)算的是，可測(cè)量的意思就是用第一問(wèn)的測(cè)量原理來(lái)測(cè)量，而不是用第二問(wèn)中的數(shù)據(jù)去計(jì)算。

3.2 儀表讀數(shù)要求

原作者認(rèn)為S1、S2均向左閉合，測(cè)出U2=0.1V，通過(guò)計(jì)算得出U1=1.4V（這已經(jīng)明顯違背了原題題意了），進(jìn)而算出RX=1400Ω，并進(jìn)一步推廣到本電路的測(cè)量值可為無(wú)窮大（U2幾乎可以為0）。這里明顯違反了實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基本要求，即實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)該盡可能小并在誤差允許的范圍內(nèi)！眾所周知，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)于儀表使用的要求：一是安全，即測(cè)量值不能超過(guò)儀表的量程；二是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的要求就是儀表的指針偏轉(zhuǎn)角越大、越接近滿(mǎn)偏，其測(cè)量的相對(duì)誤差越小，所以?xún)x表在實(shí)際選用與測(cè)量時(shí)一定要確保指針偏轉(zhuǎn)角超過(guò)其滿(mǎn)偏的三分之一及以上，否則儀表就不可能選用。本題電壓表的量程為1V，則電壓表的使用過(guò)程中其讀數(shù)不得小于≈0.34V。即使按原作的觀(guān)點(diǎn)，則算出（注意不是測(cè)出）RX的最大阻值為R=350Ω，絕非無(wú)窮大。

綜上所述，筆者認(rèn)為該高考試題絕無(wú)問(wèn)題！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐君生.咋一看，簡(jiǎn)單；細(xì)思量，精妙[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2012，（8）：51.

[2]常仁飛.對(duì)一道高考題的商榷[J].物理教學(xué)探討，2014，（3）：36.

（欄目編輯 羅琬華）

摘 要：文章對(duì)《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文中的觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法與見(jiàn)解，希望能對(duì)讀者準(zhǔn)確把握高考命題思想與準(zhǔn)確分析物理問(wèn)題有所幫助。

關(guān)鍵詞：原題；商榷；探討交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0036-2

仔細(xì)閱讀《物理教學(xué)探討》2014年第3期題為《對(duì)一道高考題的商榷》一文，感覺(jué)作者對(duì)海南2012高考試題第13題的理解與分析上可能有失偏頗，在此提出筆者個(gè)人的看法，與作者交流探討。在交流探討中若能對(duì)廣大教師有所啟示、幫助，則幸莫大焉。

1 原題呈現(xiàn)

（2012年高考海南卷第13題）圖1所示電路可用來(lái)測(cè)量電阻的阻值。其中E為電源，R為已知電阻，RX為待測(cè)電阻，電壓表可視為理想電壓表，S0為單刀單擲開(kāi)關(guān)，S1、S2為單刀雙擲開(kāi)關(guān)。

（1）當(dāng)S0閉合時(shí)，若S1、S2均向左閉合，電壓表讀數(shù)為U1；若S1、S2均向右閉合，電壓表讀數(shù)為U2。由此可求出RX=_____________。

（2）若電源電動(dòng)勢(shì)E=1.5V，內(nèi)阻可忽略；電壓表量程為1V，R=100Ω。此電路可測(cè)量的RX的最大值為_(kāi)____Ω。

2 原作觀(guān)點(diǎn)

原文摘錄：

......（解析過(guò)程略）

“以上解法看似沒(méi)有問(wèn)題。但是讓我們來(lái)看一個(gè)矛盾：保持S1、S2均向右閉合，電壓表測(cè)量的為R兩端電壓（讀數(shù)為U2），若U2=0.1V，由②式可知：此時(shí)U1為1.4V（這個(gè)1.4V電壓無(wú)需測(cè)量，是用E-U2算出來(lái)的，所以無(wú)需擔(dān)心電壓表超出量程）。代入①式可得此時(shí)RX的電阻為1400Ω，遠(yuǎn)比答案給的200Ω大！這是怎么回事呢？”

原作認(rèn)為本題第（2）問(wèn)存在問(wèn)題，認(rèn)為本題理論上可測(cè)量無(wú)窮大的電阻，即當(dāng)圖1中S1、S2均向右閉合時(shí)，U2越小，待測(cè)RX越大（此時(shí)RX兩端電壓U1不是測(cè)出來(lái)，而是算出來(lái)的，即：U2最小可為零，所以待測(cè)RX可達(dá)無(wú)窮大）。所以原作建議在第（2）問(wèn)的條件中增加S1、S2始終保持向左閉合的條件。

3 探討交流

3.1 題意理解

原題中第一句話(huà)“圖示電路可用來(lái)測(cè)量電阻阻值”就開(kāi)宗明義的說(shuō)明了本題是一道實(shí)驗(yàn)題而非電學(xué)計(jì)算題。設(shè)計(jì)的第一問(wèn)是考查學(xué)生對(duì)該電路如何測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理是否了解與掌握，即通過(guò)單刀雙擲開(kāi)關(guān)向左、右的閉合，分別讀出兩次電壓表的讀數(shù)U1、U2，依據(jù)串聯(lián)電流處處相等的關(guān)系，故有，從而測(cè)算出待測(cè)電阻RX=R。而第二問(wèn)是在第一問(wèn)理解了該實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻的原理的基礎(chǔ)上假設(shè)已知這些相關(guān)的數(shù)據(jù)，則用該電路可測(cè)量的RX的最大值。這里應(yīng)特別提醒注意的是原題中幾個(gè)關(guān)鍵詞句：一是“若”，即假如的意思；二是“此電路可測(cè)量的是”而非可計(jì)算的是，可測(cè)量的意思就是用第一問(wèn)的測(cè)量原理來(lái)測(cè)量，而不是用第二問(wèn)中的數(shù)據(jù)去計(jì)算。

3.2 儀表讀數(shù)要求

原作者認(rèn)為S1、S2均向左閉合，測(cè)出U2=0.1V，通過(guò)計(jì)算得出U1=1.4V（這已經(jīng)明顯違背了原題題意了），進(jìn)而算出RX=1400Ω，并進(jìn)一步推廣到本電路的測(cè)量值可為無(wú)窮大（U2幾乎可以為0）。這里明顯違反了實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基本要求，即實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)該盡可能小并在誤差允許的范圍內(nèi)！眾所周知，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中關(guān)于儀表使用的要求：一是安全，即測(cè)量值不能超過(guò)儀表的量程；二是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的要求就是儀表的指針偏轉(zhuǎn)角越大、越接近滿(mǎn)偏，其測(cè)量的相對(duì)誤差越小，所以?xún)x表在實(shí)際選用與測(cè)量時(shí)一定要確保指針偏轉(zhuǎn)角超過(guò)其滿(mǎn)偏的三分之一及以上，否則儀表就不可能選用。本題電壓表的量程為1V，則電壓表的使用過(guò)程中其讀數(shù)不得小于≈0.34V。即使按原作的觀(guān)點(diǎn)，則算出（注意不是測(cè)出）RX的最大阻值為R=350Ω，絕非無(wú)窮大。

綜上所述，筆者認(rèn)為該高考試題絕無(wú)問(wèn)題！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐君生.咋一看，簡(jiǎn)單；細(xì)思量，精妙[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2012，（8）：51.

[2]常仁飛.對(duì)一道高考題的商榷[J].物理教學(xué)探討，2014，（3）：36.

（欄目編輯 羅琬華）