王林州

國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陰霾依然籠罩著社會(huì)，而且還有相當(dāng)大的市場(chǎng).迫于家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的壓力，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段只要一種，那就是考試；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是分?jǐn)?shù).大家知道，正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)、能力、進(jìn)步和成績(jī)的評(píng)價(jià)，看學(xué)生刻苦的程度、待人的態(tài)度、解題的速度、位次的提升以及分?jǐn)?shù)的高低.要改變目前“重結(jié)果，輕過(guò)程；重分?jǐn)?shù)，輕能力”的狀況，確實(shí)有一段艱辛之路要走.

一、評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則

選題、實(shí)施、評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的三部曲.選題是關(guān)鍵，實(shí)施是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)是保障.評(píng)價(jià)不僅是評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)反思.因此，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要遵循一定的原則.

1.過(guò)程性原則.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一個(gè)重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與的學(xué)習(xí)過(guò)程.因此，評(píng)價(jià)應(yīng)重視對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人.評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生是如何做的，做的效果怎樣，又要關(guān)注研究成果的質(zhì)量；既要關(guān)注學(xué)生參與全過(guò)程的體驗(yàn)與感受，又要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展.

2.激勵(lì)性原則.激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程.無(wú)論是學(xué)生遇到困難還是遭受挫折，無(wú)論是進(jìn)行量化評(píng)分還是定性評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生良好發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和激勵(lì)功能.幫助學(xué)生增強(qiáng)主體和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能優(yōu)勢(shì).努力創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍，為他們進(jìn)行不同層次的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供可能，也為個(gè)別化的評(píng)價(jià)方式提供依據(jù).

3.發(fā)展性原則.評(píng)價(jià)并不是為了用分?jǐn)?shù)將學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)篩選，用成績(jī)給學(xué)生定位確認(rèn).而是為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更是為了推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展.評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的縱向發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的合作、表達(dá)、交流與探索能力，關(guān)注學(xué)生克服困難、經(jīng)受挫折的意志和毅力.對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的前期評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)參與為主，中期評(píng)價(jià)應(yīng)以在過(guò)程中的體驗(yàn)、感受、收獲為主.此時(shí)教師要找出存在的問(wèn)題，修正研究的方向，以獲得更好的教學(xué)效果.后期評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生最近發(fā)展水平的表現(xiàn)與研究成果為主.

二、評(píng)價(jià)應(yīng)采取的方式

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，必將帶來(lái)評(píng)價(jià)方式的變革.評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，而不是教師一錘定音的一元評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)要以定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以定性評(píng)價(jià)為主.要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都參與進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)，這確實(shí)不是一件容易的事情.

1.教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合.對(duì)于學(xué)生參與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，可通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判.如，是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)；是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否實(shí)事求是地做好記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、資料積累和信息分析處理工作；是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議；是否能與他人合作、交流、采納他人的意見(jiàn).

2.小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合.學(xué)生在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)，可通過(guò)學(xué)生的自我陳述和小組討論記錄以及活動(dòng)過(guò)程中的記錄來(lái)反映；也可通過(guò)學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果反映出來(lái).對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用的方法、技能的評(píng)價(jià)可由教師綜合評(píng)價(jià).如，查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流、合作與總結(jié)等.

3.書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，它可以是一篇研究性學(xué)習(xí)的論文，一份課題調(diào)查報(bào)告，一項(xiàng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)；也可以是一場(chǎng)主題演講，一次口頭匯報(bào)，一本研究筆記的交流；還可以是一個(gè)解題模型的建立，一塊展板的展示，一次校園熱議的話題討論.

三、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該整合進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué).它需要學(xué)生的全程參與，更需要教師擁有較高的評(píng)價(jià)素養(yǎng)去特別關(guān)注.

第一，教師要具體指導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的、方法、形式.如，評(píng)價(jià)開(kāi)展小課題研究或主題研究活動(dòng)，對(duì)課題的研究方案、開(kāi)題報(bào)告、信息處理、結(jié)題成果、論文答辯等環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)是全方位地參與評(píng)價(jià).過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的信息.其中有文字的表述，也有行為的顯露；有靜態(tài)的成果，也有動(dòng)態(tài)的實(shí)踐；有外在的形象，也有內(nèi)在的體驗(yàn).應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地收集這些信息，不僅是有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)功能的需要，更是對(duì)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)、方法、能力的檢驗(yàn).

第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生處于一種積極、活躍、興奮的狀態(tài)，滲透著他們的辛勤勞動(dòng)和積極的思考.評(píng)價(jià)要著眼于激活學(xué)生的“知識(shí)儲(chǔ)備”，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.對(duì)于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的精神、態(tài)度、能力、效果、氣質(zhì)、收獲、成果等比較抽象的指標(biāo)，應(yīng)采用等次加上評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行定性評(píng)價(jià).教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和學(xué)生身邊的“典型事例”，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步.多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的平臺(tái)，使其獲得自信與成功的體驗(yàn).

第三，每個(gè)人都在社會(huì)中扮演一定的角色，推銷自己那是必然的.在自我評(píng)價(jià)時(shí)難免滲入感情成分，那些順耳的表?yè)P(yáng)之詞易被我們接受，而那些逆耳的批評(píng)之語(yǔ)易遭我們排斥.因此，評(píng)價(jià)既要考慮學(xué)生參與活動(dòng)、達(dá)到目標(biāo)的一般情況，又要關(guān)注學(xué)生在某一些方面的特別收獲；既要顧及學(xué)生的個(gè)別差異，也要關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出；讓學(xué)生既不否定自己的優(yōu)勢(shì)，也不諱言自己的缺點(diǎn).只有正確的評(píng)價(jià)自我，才能為自己的坐標(biāo)定位；只有客觀公正的評(píng)價(jià)，才能收到良好的效果，從而體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)與幸福.

總之，評(píng)價(jià)的目的是總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、導(dǎo)行，更是為了今后更好地學(xué)習(xí).評(píng)價(jià)的形式是多樣的.關(guān)鍵是要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法.通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生身心受到鼓舞，能力得到提升.要讓評(píng)價(jià)活動(dòng)產(chǎn)生效果與收獲，更要讓評(píng)價(jià)活動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力與輻射的作用.

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（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）