鄧春林

【摘要】新課程大綱要求學(xué)生必須具備必要的計(jì)算能力，要求學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。因此，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)十分重要并且是長期的任務(wù)。學(xué)生計(jì)算能力要提高，不僅要求教師要從教材的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，還要聯(lián)系生活實(shí)際注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在濃厚的興趣中形成科學(xué)、合理的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 訓(xùn)練 培養(yǎng) 形式 習(xí)慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0197-02

計(jì)算在學(xué)習(xí)、工作、生活中隨處可用，它貫穿于人生全過程。在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)中的填空題、選擇題、判斷題、列式計(jì)算、解決問題等一切題型都與計(jì)算關(guān)系十分緊密。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中因?qū)W生對計(jì)算重視力度不

夠，最薄弱、最容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)又恰恰在計(jì)算方面。可見對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)極具重要性。那么如何才能較好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面是我在實(shí)際教學(xué)中的粗淺看法。

一、 興趣是最好的老師，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，學(xué)習(xí)效果是截然不同的。有興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)；沒有興趣，就會被動(dòng)應(yīng)付。作為老師，我們要利用業(yè)余時(shí)間去充分了解學(xué)生的興趣，學(xué)生平時(shí)需要什么，在學(xué)習(xí)中存在哪些困難，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地組織教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，把枯燥乏味的計(jì)算知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算興趣。

1、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情節(jié)，提高計(jì)算興趣。

教學(xué)中我將一些計(jì)算題設(shè)計(jì)到與生活聯(lián)系緊密的情景中變抽象為形象，從而降低學(xué)習(xí)難度。例如在教學(xué)“9的減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)的情節(jié)是：老師買了9個(gè)蘋果，同學(xué)吃掉5個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？（請5個(gè)同學(xué)上臺吃蘋果，其他同學(xué)根據(jù)講臺上剩下的蘋果列式計(jì)算。）通過創(chuàng)設(shè)吃蘋果的情境，讓學(xué)生感知數(shù)量的變化，感知直觀，計(jì)算難度降低，學(xué)習(xí)興趣也得道提高。

2、利用歌訣提高學(xué)生的計(jì)算速度。

歌訣對于學(xué)生來說有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)際應(yīng)用中有高的使用價(jià)值。一些學(xué)生在做加減題的過程中因口訣不熟，算題往往會從頭背某數(shù)的口訣，這樣會浪費(fèi)很長時(shí)間的。為解決這一問題，我通過課件讓學(xué)生熟記并熟練運(yùn)用 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”湊十歌口訣來解決實(shí)際計(jì)算題。如計(jì)算“9+8”時(shí)，讓學(xué)生用“一九一九好朋友”口訣來做題。告訴學(xué)生9+1=10，從8中拿1給9湊成10，8減1等于7，7+10=17從而完成該題的計(jì)算。湊十歌口訣學(xué)生剛開始使用前來有一定的難度，但是只要學(xué)生繞開算理的障礙，在多次運(yùn)用中就會形成熟練運(yùn)用的能力，這樣學(xué)生就可以脫離死記硬背加減法口訣使計(jì)算速度會得到極速提高，收到事半功倍的效果。

3、科學(xué)合理地運(yùn)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)巧解題解題，提高計(jì)算正確率。

運(yùn)算定律是使運(yùn)算簡便的重要依據(jù)，是正確快速計(jì)算的關(guān)鍵。剛學(xué)習(xí)一種運(yùn)算定律時(shí)，學(xué)生能正確用定律解題。在學(xué)習(xí)了較多運(yùn)算定律后，學(xué)生經(jīng)常亂用運(yùn)算定律，造成很高的出錯(cuò)率。教師也因此花了大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，但效果很不理想。為了解決這一問題，首先我將所學(xué)定律全部整合在一起進(jìn)行對比，讓學(xué)生弄清定律之間的區(qū)別和聯(lián)系，看清楚每個(gè)定律間的連接符號（是加減號還是乘除號）在此基礎(chǔ)上消除學(xué)生亂用定律的前提條件。其次專門設(shè)計(jì)一些有爭對性的題型讓學(xué)生練習(xí)，做題前要求學(xué)生先觀察算式特征，確定使用的運(yùn)算定律然后再進(jìn)行計(jì)算。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，能達(dá)到事半功倍的效果

學(xué)生計(jì)算時(shí)出錯(cuò)不外乎以下情況：一是知識掌握不到位，在做題時(shí)就不知道自己的方法是否正確；一種是口訣不熟練，影響計(jì)算速度。三是粗心大意，抄錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，不驗(yàn)算等等。因此使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤為重要。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣，要求格式正確工整。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小就養(yǎng)成的，良好地習(xí)慣終身受用。教學(xué)中，要求數(shù)字書寫工整，格式布局合理，版面保持整潔。

（2）培養(yǎng)學(xué)生審題分析、驗(yàn)算的習(xí)慣

在計(jì)算過程中，學(xué)生由于粗心大意總覺得計(jì)算題做的太多不是什么問題，一拿到題不假思索就開始做，忽視對題進(jìn)行分析，找出科學(xué)合理的計(jì)算方法，盲目地進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算變難變復(fù)雜，從而出錯(cuò)。在計(jì)算時(shí)我對學(xué)生提出如下要求：看。看算式是幾級運(yùn)算，有無括號，弄清楚運(yùn)算順序；想。想有沒有相對比較簡單、簡便的計(jì)算方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力；檢驗(yàn)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，檢驗(yàn)這一a步幾乎很少用或不用，但檢驗(yàn)是可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算是否正確的很關(guān)鍵的步驟，因此，在計(jì)算中我非常注重要求學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，學(xué)生因檢驗(yàn)查出很多錯(cuò)誤也樂此不疲。

三、重視練習(xí)形式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力

計(jì)算練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生形成適合自身需要的計(jì)算能力，達(dá)到快速、正確地進(jìn)行計(jì)算的目的。要想提高計(jì)算的效率，練習(xí)的方式應(yīng)該多種多樣，把需要的數(shù)據(jù)融合到有趣的情節(jié)中，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥無味的心理。練習(xí)形式可采用搶答、開火車、闖關(guān)等形式進(jìn)行。練習(xí)題內(nèi)容做到精而目的明確，嚴(yán)格杜絕大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

總之，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，既要注重計(jì)算能力培養(yǎng)，又要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，在于學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)知識的完整掌握、計(jì)算方法的科學(xué)、合理、靈活；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，其關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，要科學(xué)、合理，要在面向全體，關(guān)注個(gè)體的差異，做到應(yīng)材施教，這樣才能收到良好效果，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，得到發(fā)展。