謝小軍

【摘要】本文針對半自動化的小學語文教學進行研究。首先，介紹教學模式與小學語文教學模式三大類別，以及小學語文教學半自動化的優(yōu)點，并提出教學模式可以以教學半自動化實現(xiàn)。其次，總結(jié)歸納半自動化的小學語文的新理念，即多媒體技術(shù)成為小學語文教學過程的主導力量，正?；氖褂枚嗝襟w技術(shù)，做好“硬件、軟件、人件”三重準備。最后，提出半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)，即包括打破原來存在的“課堂+課本”的限制性，創(chuàng)造新的高效教與學的環(huán)境，改善原有的教學結(jié)構(gòu)與教學模式。

【關(guān)鍵詞】半自動化 小學語文 教學 多媒體 新理念 具體實現(xiàn)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0154-02

1.小學語文教學模式與教學半自動化

教學模式即為在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。當前，小學語文教學模式主要包括以下三大類別：第一，將語文學科知識作為基礎(chǔ)理論，將學科中的相關(guān)內(nèi)容作為基本媒介，將教學方法作為教學實踐的基本媒介。第二，將語文學科知識與教育學、心理學理論等作為基本理論，將學科中的相關(guān)內(nèi)容作為基本媒介，將教學方法作為教學實踐的基本媒介。第三，將語文學科知識與教育學、心理學理論等作為基本理論，將學科中的相關(guān)內(nèi)容作為基本媒介，將教學方法與教學情景作為教學實踐的基本媒介，并且使用實踐更好的檢驗教育與學習的效果。

小學語文教學半自動化即是使用多媒體技術(shù)輔助小學語文教學。以上三大類別的教學模式可以以教學半自動化實現(xiàn)。小學語文教學半自動化的優(yōu)點非常多，具體表現(xiàn)為：第一，具有直觀性特點，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。第二，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。第三，具有動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。第四，具有交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結(jié)構(gòu)。第五，通過多媒體對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。第六，具有可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。第七，具有針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。第八，大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。

2.半自動化的小學語文教學的新理念

2.1多媒體技術(shù)成為小學語文教學過程的主導力量

當前，以計算機為核心的多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，在教育教學工作中，多媒體技術(shù)對于教學工作的輔助性遠遠的超過了其他工具。在小學語文教學中，教師會使用多媒體的某一方面的功能逐步的改進教學手段，多媒體技術(shù)成為教師教學與學生學習的重要伴侶，提高教學效果和教學水平，甚至使用多媒體的程序化的思維過程開展學生自主性學習的學習過程。教師開展半自動化的小學語文教學，首先需要具有的新的教學理念即是多媒體技術(shù)成為小學語文教學過程的主導力量。

2.2正?；氖褂枚嗝襟w技術(shù)

多媒體教學與傳統(tǒng)教學各有優(yōu)點，也各存在缺點。在小學語文教學中，應該著實的將多媒體技術(shù)作為一種有效的教學資源，真正地熟悉其使用的場合與時間點，切實的了解什么時候使用多媒體來輔助教學。而什么時候不使用多媒體來輔助教學。教師開展半自動化的小學語文教學，其次需要具有的新的教學理念即是正常化的使用多媒體技術(shù)，進而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

3.半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)

3.1打破原來存在的“課堂+課本”的限制性

半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)，首先需要打破原來存在的“課堂+課本”的限制性。在小學語文教學中，課本、教師、學生三個主體構(gòu)建了整個課堂的主體，教師通過對課本和學生的具體情況進行解剖與分析安排課堂教學，課本與課堂是教師與學生之間進行溝通與交流的媒介，學生想要很好的從教師那里獲取知識就要不斷的借助媒介的力量開展接受性的學習活動，進而獲取需要的知識與能力。隨著信息化社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步成為新的教學媒介，并成為一種非常重要的教學媒介力量，所以，半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)，需要打破原來存在的“課堂+課本”的限制性。

3.2創(chuàng)造新的高效教與學的環(huán)境

半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)，其次需要創(chuàng)造新的高效教與學的環(huán)境。新的高效教與學的環(huán)境主要是以學生為中心的學習環(huán)境，強調(diào)將學生學習的過程作為一種信息主動加工和信息主動處理的過程，重點是消除學生未知知識與已知知識的差異，最終實現(xiàn)知識體系的完整化與細致化。創(chuàng)造新的高效教與學的環(huán)境需要切實的包含三個方面的要素，即情景化學習要素、合作化學習要素、開放式學習要素。在這種新的高效教與學的環(huán)境之中，多媒體技術(shù)就是學生不斷的認知探究的工具，多媒體技術(shù)就是激勵學生情感的工具，多媒體技術(shù)就是實現(xiàn)師生交流、生生交流的工具。

3.3改善原有的教學結(jié)構(gòu)與教學模式

半自動化的小學語文教學的具體實現(xiàn)，最后還需要改善原有的教學結(jié)構(gòu)與教學模式。原有的教學結(jié)構(gòu)主要是以“教”為中心，而半自動化的小學語文教學需要改變這種教學結(jié)構(gòu)，形成一種“學教”并重的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師成為教學活動的主導，學生成為教學活動的主體力量。原有的教學模式強調(diào)教師的教學達到最佳效果，而半自動化的小學語文教學需要改變這種教學模式，形成一種超文本化的整體教學模式，進而實現(xiàn)課堂教學和自主學習有效性的結(jié)合。

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