劉亞珍

【摘要】目前，情景教學(xué)法被廣泛用于初中英語(yǔ)教學(xué)，其有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生樹(shù)立課堂主人翁意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升理論知識(shí)和實(shí)踐能力。文章將主要針對(duì)初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出一些切實(shí)可行的改革建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 情景教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0111-02

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言與情景緊密聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊及學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，讓學(xué)生可以更迅速地接收英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是教學(xué)者研究的主要課題之一。

一、情景教學(xué)的作用

1.情景教學(xué)讓初中英語(yǔ)課堂充滿活潑的氣氛

好的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果，教師必須在上課之間精心備課，提前安排好情景教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到情景教學(xué)當(dāng)中配合課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)架設(shè)情景，讓學(xué)生可以從書(shū)本移情到情景當(dāng)中，這種情景教學(xué)讓學(xué)生自愿參與到其中，可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

英語(yǔ)雖然是用于交流的語(yǔ)言，但并非我國(guó)常用語(yǔ)言，而且學(xué)生基本上沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)語(yǔ)感，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。其實(shí)初中生正值青春期，思維都非常積極活躍，只要英語(yǔ)教師加以正確的引導(dǎo)，絕對(duì)可以讓英語(yǔ)課堂教學(xué)事半功倍。情景教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓枯燥的課堂充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，改變以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

二、英語(yǔ)情景教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生問(wèn)題

初中生大部分都在11-14歲之間，屬于從童年向青春期過(guò)渡的階段，這個(gè)階段的主要特點(diǎn)就是半幼稚、半成熟，是獨(dú)立和依賴、自覺(jué)和幼稚錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。初中生帶有這些特點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)上課經(jīng)理部集中，沒(méi)有辦法全神貫注。

此外，學(xué)生正值青春期，心理和生理都發(fā)生著變化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，雖然只是作為交流工具學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然有心理壓力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮的情緒，學(xué)生會(huì)擔(dān)心學(xué)不好、說(shuō)不好，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。此外，由于剛剛從小學(xué)升入初中，學(xué)生仍然會(huì)把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作為主要課程，對(duì)英語(yǔ)還沒(méi)有給予足夠的重視。

2.教師問(wèn)題

很多教師課堂的課堂控制力不足，課堂控制力指的是教師通過(guò)組織課堂秩序，讓學(xué)生集中注意力，建立適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生自我約束能力不足，精神不集中，課堂教學(xué)效果很大程度取決教師的課堂控制力，如果教師控制力不足，會(huì)直接影響到教學(xué)。

3.教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)方法單一是個(gè)老生常談的問(wèn)題，受到教育背景的影響，我國(guó)初中教育仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在中考上面，強(qiáng)調(diào)升學(xué)率。這樣的教學(xué)模式倒是很多教師在教學(xué)過(guò)程中也只能將分?jǐn)?shù)放在教學(xué)首位，忽視教學(xué)方法和學(xué)生的興趣，有些教師甚至用漢語(yǔ)教授英語(yǔ)，破壞了學(xué)生僅有的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情景教學(xué)的建議

1.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中英語(yǔ)教學(xué)在設(shè)置情景教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣和教學(xué)動(dòng)機(jī)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景狀態(tài)，全身心融入到情景教學(xué)當(dāng)中，在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。教師在講授基本的語(yǔ)言知識(shí)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己構(gòu)建英語(yǔ)對(duì)話情景，選擇適合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉了口語(yǔ)，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起自信心，應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作。

2.利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)情景

隨著教育技術(shù)水平的提升，教育教學(xué)的硬件條件得到了大大的改造，教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)施情景教學(xué)提供了大力支持.通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有利于將學(xué)生寬泛的思路拉回到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的配合性.因此，情景教學(xué)法應(yīng)用中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)設(shè)立情景，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)績(jī)效的全面提升。

3.提高教師個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師個(gè)人素質(zhì)的提高是情景教學(xué)法的需求和現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。而且，教師個(gè)人素質(zhì)高對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高也有直接的作用。教師須在課前對(duì)課型、話題的有效性等因素作充分考慮，使所設(shè)置的情景不僅能滿足學(xué)生的興趣需要，而且應(yīng)講究各教學(xué)情景設(shè)計(jì)之間的銜接性和梯度，保證學(xué)生的思維連貫性和延續(xù)性。

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