柯曉定

【摘要】現(xiàn)階段我國的語文課堂教學(xué)中，大部分語文教師都僅僅注重了語文教材中字詞句的分析和教學(xué)，往往忽略情感教育的問題，導(dǎo)致了大部分語文教學(xué)中課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)我國新一輪課程改革標準的內(nèi)容知識，語文課堂教學(xué)中的情感教學(xué)是相當重要的，是促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)。通過語文課堂教學(xué)中的情感教育有效拓展了學(xué)生情感空間和精神空間，讓學(xué)生通過情感感受將語文知識融會貫通。

【關(guān)鍵詞】語文 課堂教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0028-02

新一輪的課程改革指出，語文教學(xué)中應(yīng)當加強對學(xué)生進行情感教育，充分發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生從語文課堂教學(xué)中感受情感，進而提高學(xué)生的語文能力。本文將從語文課堂教學(xué)中實施情感教育的必要性作為剖析點，深刻探討語文課堂教學(xué)中的情感教育對教師的要求和具體實施策略，旨在為我國廣大語文教師提供一些粗淺的意見。

一、語文課堂教學(xué)中實施情感教育的必要性

（一）新一輪課程改革的需要

根據(jù)我國新一輪課程改革的內(nèi)容來看，現(xiàn)階段我國語文課堂教學(xué)的基本特點就是人文性和工具性。語文課堂教學(xué)主要進行的是精神信念、道德品質(zhì)和世界觀、價值觀、人生觀、人文關(guān)懷的教育。新一輪課程改革需要通過語文課堂教學(xué)中的情感教育讓學(xué)生逐步感受到語文教材中優(yōu)秀作品的偉大精神和情感熏陶。確保學(xué)生能夠熱愛生活，珍愛情感，進而通過情感將語文知識融會貫通。

（二）學(xué)生身心發(fā)展的需要

無論是高中階段、初中階段還是小學(xué)階段，都是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最佳時期，也是大部分學(xué)生身心逐步成熟和發(fā)展的重要時期。這一時期的學(xué)生情感相當豐富，對于情感的把控不足，對于情感好壞的辨別能力較弱。通過語文課堂教學(xué)中的情感教育可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生的情感世界，是學(xué)生身心發(fā)展階段必須進行的。

（三）語文教育自身的需要

語文教育教學(xué)涉及到的教材內(nèi)容當中有許多關(guān)于多姿多彩生活、豐富情感世界的材料。這些生活、情感都需要通過情感教育才能逐步滲透出來，進而將語文教材中的知識徹底釋放出來。因此，語文課堂教學(xué)中的情感教育是語文教育教學(xué)自身的需要。

二、語文課堂教學(xué)中的情感教育對教師的要求

（一）豐富知識和人格魅力

教師自身的知識豐富程度和人格魅力對于學(xué)生的情感有著相當大的影響。一個具有高尚人格魅力和豐富知識的教師可以通過自身優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)影響學(xué)生，并將自己的優(yōu)良品質(zhì)散發(fā)出來，讓學(xué)生在這一過程中逐漸形成一種健康的人品，促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷進行反省。所以，語文課堂教學(xué)中的情感教育就要求語文教師具備相當豐富的文化知識和強大的人格魅力，通過自身的魅力和知識不斷和學(xué)生進行交流。而且應(yīng)當不斷地接受語文教育教學(xué)的新觀念、新知識。最后，語文教師也應(yīng)當不斷提高自身情感教育的手段，進而將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性激發(fā)出來。最終促進學(xué)生良好情感態(tài)度的形成。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生

任何一個學(xué)生都有其自身的價值和尊嚴。所以，作為語文教師，首先就應(yīng)當尊重學(xué)生的尊嚴和價值。在此基礎(chǔ)上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點、閃光點以及許多美好的品質(zhì)。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的教師才能讓他的學(xué)生徹底領(lǐng)悟到教師對于學(xué)生的尊重和藹，讓學(xué)生積極主動地接受語文教育和情感教育。也只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能讓學(xué)生在無數(shù)次失敗之后成功，逐步讓學(xué)生自信、自強、自愛和自尊。

三、語文課堂教學(xué)中情感教育的實施

（一）構(gòu)建和諧的課堂氛圍

語文課堂教學(xué)中的情感教學(xué)是否成功，關(guān)鍵之處還是在于教師能否成果調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，并且不斷發(fā)揮作用。一般而言，學(xué)生只有在一種和諧、平等和民主的課堂氛圍中才能不斷觸發(fā)自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)想象能力和學(xué)習(xí)探究能力，才能促進學(xué)生不斷發(fā)展，順利接受語文課堂教學(xué)。因此，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是每一個進行情感教育的語文教師應(yīng)當進行的。具體而言，構(gòu)建和諧課堂氛圍的步驟主要如下：

1.和諧課堂氛圍的構(gòu)建應(yīng)當將學(xué)生的實際情感結(jié)合起來。

2.充分發(fā)揮教師自身情感的帶動性。

3.將教師情感和學(xué)生情感都融入語文課堂教學(xué)內(nèi)容當中去。

4.通過教材內(nèi)容讓學(xué)生逐步進行教材感悟，情感感悟，進而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。

5.教育教學(xué)過程中教師應(yīng)當遵循學(xué)生為主體的思想。

（二）積極挖掘教材中的情感

大部分語文教材當中的課文內(nèi)容都包含了作者的思想情感、人文廣懷、精神內(nèi)涵。因此，語文教師在進行情感教育的過程中要積極挖掘教材中暗含的情感因素，將語文知識和語文情感徹底結(jié)合起來。

（三）通過朗讀激發(fā)情感

朗讀是語文課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段，朗讀能夠有效提高學(xué)生的語言表達能力，還能讓學(xué)生有效進行情感體驗，感受作者的思想情感。因此，在課堂教學(xué)中的朗讀之時，教師要讓學(xué)生有感情地進行朗讀，逐漸陶冶學(xué)生的情操。

（四）通過多媒體激發(fā)情感

在科技日新月異的今天，新一輪課程改革也在提倡教師進行多媒體進行教學(xué)。而多媒體也是激發(fā)情感和進行情感教育的最佳手段。教師可以通過多媒體課件將課文中的內(nèi)容真實地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對于情感的體驗來得更為直接更為真實。

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