徐卿 陳琳琳

摘要：本文結(jié)合筆者在大中專(zhuān)院校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中所遇到的一些具體問(wèn)題，從學(xué)生管理、課程安排、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方式四方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。并希望由此得出的初步結(jié)論，能夠在日后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮一點(diǎn)指導(dǎo)和幫助的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)教學(xué)；大中專(zhuān)院校；課堂教學(xué)

近幾年，各大院校招募藝術(shù)類(lèi)教師，購(gòu)買(mǎi)器材，建立藝術(shù)類(lèi)教學(xué)體系，不論之前有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，紛紛建立藝術(shù)學(xué)院。究其原因有二，第一，藝術(shù)類(lèi)招生門(mén)檻低，收費(fèi)高，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是增加收入的一個(gè)有效途徑。第二，藝術(shù)類(lèi)教師招聘難度小，大部分的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。無(wú)論是從生源還是師源都不成問(wèn)題，藝術(shù)辦學(xué)還能增加學(xué)校的收入，并在外界提高學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)知度，故而，這段時(shí)間內(nèi)各大院校的藝術(shù)學(xué)院如雨后春筍一般爭(zhēng)相出現(xiàn)，在欣欣向榮的表面現(xiàn)象下，同時(shí)也容易隱藏和導(dǎo)致一些問(wèn)題。

一、學(xué)生管理方式

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)說(shuō)到底屬于學(xué)生生源質(zhì)量以及教學(xué)中如何與學(xué)生溝通的問(wèn)題，大中專(zhuān)院校學(xué)生相比本科院校的分?jǐn)?shù)較低，在進(jìn)校學(xué)習(xí)之前紀(jì)律性較弱，本身存在問(wèn)題較多，管理較本科學(xué)生困難一些。在對(duì)于大中專(zhuān)教學(xué)中的學(xué)生管理方式，也不僅僅是輔導(dǎo)員個(gè)人的責(zé)任，授課教師也應(yīng)注意方式方法，其實(shí)課堂教育在筆者的概念中，還是要遵循互相尊重的原則，常規(guī)的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，從而忽略了學(xué)生作為一個(gè)接受教育的人的權(quán)利和相應(yīng)的尊嚴(yán)感，對(duì)于這點(diǎn)，教師應(yīng)給予充分的理解和耐心但應(yīng)堅(jiān)持原則，不應(yīng)失去教學(xué)的基本原則，在此前提下，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。不應(yīng)過(guò)分拘泥于常規(guī)的管理方式，對(duì)于考勤、相關(guān)制度方面的要求，應(yīng)適當(dāng)放寬，將重點(diǎn)始終放在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果之上。只有教學(xué)雙方達(dá)成互相體諒理解的友好關(guān)系，才能保證良好的教學(xué)效果。

二、課程安排

現(xiàn)今大多數(shù)大中專(zhuān)院校藝術(shù)教學(xué)課程安排都照搬本科藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，甚至很多大中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)大綱和課程安排都直接從網(wǎng)上下載已有的本科藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，美其名曰“參考”。課程安排較為隨意且缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，而對(duì)于大中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)缺乏深入研究。首先從學(xué)生狀態(tài)來(lái)說(shuō)，大中專(zhuān)藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較弱，甚至很大一部分在進(jìn)入校園之前是沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的，只為了上大學(xué)，有的甚至對(duì)藝術(shù)都沒(méi)有任何概念。在制定教學(xué)大綱和課程安排時(shí)，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這種情況，有針對(duì)性的制定課程內(nèi)容和具體課時(shí)的多少以及授課方式。打個(gè)比方，如果營(yíng)養(yǎng)缺乏急需補(bǔ)充，又沒(méi)有時(shí)間吃大餐，那么就需要吃營(yíng)養(yǎng)品或精簡(jiǎn)營(yíng)養(yǎng)餐來(lái)迅速補(bǔ)充所需的養(yǎng)分，大中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)就是類(lèi)似的一個(gè)過(guò)程，嚴(yán)禁拖拉冗長(zhǎng)的理論，以迅速快捷和準(zhǔn)確為主，節(jié)約時(shí)間和教育成本，更重要的是簡(jiǎn)單快速的將最重要的知識(shí)傳遞給學(xué)生。

三、教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，前文已經(jīng)有所提要，總體思路概括為八個(gè)字“靈活應(yīng)變，抓大放小”，“靈活應(yīng)變”是指課堂授課方式，拒絕呆板枯燥的填鴨式教學(xué)，因大中專(zhuān)藝術(shù)生的特殊情況，課堂上精神集中的時(shí)間較短，所以在課堂上就需要比往常教學(xué)更大的刺激來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力。趣味性、實(shí)踐性往往更能引起學(xué)生的注意。結(jié)合自己的切身實(shí)踐經(jīng)歷去講授相關(guān)知識(shí)，根據(jù)筆者本人的授課經(jīng)驗(yàn)，往往能起到事半功倍的效果。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋出與學(xué)生自己息息相關(guān)的問(wèn)題，也可以有效的拉回學(xué)生的注意力。還有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事、逸聞趣事，甚至是欣賞一段音樂(lè)，都是短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力的有效方式。美術(shù)類(lèi)教學(xué)注意視覺(jué)因素的參與，相關(guān)的圖片、視頻資料更是不可或缺，視覺(jué)上的大量沖擊也是有效的方式。隨時(shí)注意互動(dòng)，課堂應(yīng)該是教與學(xué)兩者相互結(jié)合的結(jié)果，而不僅僅是教師一人在講臺(tái)上侃侃而談，一群學(xué)生在下面昏昏欲睡，這樣的場(chǎng)景很常見(jiàn)，應(yīng)予以避免?！白ゴ蠓判　痹谇拔囊呀?jīng)提到過(guò)，抓大是抓教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生理解和吸收的程度，放小是指針對(duì)特殊情況特殊對(duì)待，對(duì)一些規(guī)定性的東西適當(dāng)放寬，比如說(shuō)點(diǎn)名考勤制度，采取彈性人性化管理，具體問(wèn)題具體對(duì)待，這樣有利于促進(jìn)師生交流。也能更好的保證教學(xué)質(zhì)量和成果。

四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方式

還是繼續(xù)上文所說(shuō)的“特殊情況特殊對(duì)待，具體問(wèn)題具體處理”，對(duì)于大中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方式，應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)或者與本科教育有所區(qū)別。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，除了相對(duì)應(yīng)制式文件（如教案）、資料的填寫(xiě)。形式化的東西可以盡量簡(jiǎn)化，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的參考標(biāo)準(zhǔn)可以多一些。比如說(shuō)學(xué)生的作業(yè)作品展覽的舉辦情況，藝術(shù)活動(dòng)的參與情況，學(xué)生對(duì)社會(huì)藝術(shù)事業(yè)活動(dòng)的參與性，學(xué)生對(duì)授課教師的認(rèn)可程度等。同樣遵循“抓大放小”的大原則，大力提倡學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，學(xué)校創(chuàng)造條件，舉辦相關(guān)活動(dòng)或者是和社會(huì)相關(guān)團(tuán)體組織合作，給學(xué)生發(fā)展更大的空間，讓學(xué)生在課堂之外靈活學(xué)習(xí)運(yùn)用課堂內(nèi)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，提倡以實(shí)踐為主要方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐形式，以便于日后學(xué)生畢業(yè)，更好的走向社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

五、總結(jié)

綜上，大中專(zhuān)院校藝術(shù)教育有著自己的特色，從事大中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)的廣大同仁，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，不免遇到更多更復(fù)雜的問(wèn)題，鑒于篇幅所限，本文難以一一具體說(shuō)明，就以上幾點(diǎn)作出籠統(tǒng)大致的分析。拋磚引玉，望廣大同仁一起努力，為改善大中專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)教育出自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）斯滕伯格、威廉姆斯著，斯滕伯格教育心理學(xué)，機(jī)械工業(yè)出版，2012.11

[2]清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略研究課題組，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展策略研究，清華大學(xué)出版社，2010.10

[3]鄧濤，名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)——讓學(xué)生愛(ài)上課堂，西南師范大學(xué)出版社，2008.5

作者簡(jiǎn)介：徐卿（1986—），女，漢族，陜西省西安市人，助教，文學(xué)學(xué)士，單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)教育方向

陳琳琳（1982—），女，漢族，湖北省襄陽(yáng)市人，助教，文學(xué)碩士，單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院，研究方向：藝術(shù)教育方向