王娜

摘 要：近些年，文化產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展迅速，文化產(chǎn)業(yè)及相關行業(yè)所吸納的就業(yè)人數(shù)不斷提高。為彌補人才需求缺口，各高校紛紛開設文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。但在人才培養(yǎng)上仍存在著培養(yǎng)體系不合理等問題所導致的專業(yè)定位不明確、學生實踐能力差等一系列問題。特別是受到我國東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素的影響，這一問題在西部高校尤為突出。本文試圖通過利用東部文化產(chǎn)業(yè)大環(huán)境的優(yōu)勢，為西部高校的人才培養(yǎng)打造一種聯(lián)動式的培養(yǎng)模式，在突出該專業(yè)能力本位教育理念的基礎上，推進西部高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。

關鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；聯(lián)動式；培養(yǎng)模式

1 東西部高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展環(huán)境差異分析

國際間高等學校的合作辦學被視為高等教育水平的重要手段之一。為此國家出臺了一系列的政策作為引導。但是對于文化藝術這種土著性比較強的產(chǎn)業(yè)來說，其人才的培養(yǎng)主要還是基于國內(nèi)高校。由于東西部地區(qū)不同的社會發(fā)展水平和經(jīng)濟基礎，導致我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在地域上存在著很大的差異，這也直接影響了東西部高校的社會環(huán)境。這種影響主要體現(xiàn)在：

1.市場形成機制不同，導致高校定位不同

東部地區(qū)地處中國沿海一帶，基礎設施和條件較好，經(jīng)濟發(fā)達，信息便利，人均收入較高，文化市場也相對成熟。近年來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，尤其是表現(xiàn)在文化體制和文化產(chǎn)業(yè)的市場機制的轉(zhuǎn)換方面總體上要比西部地區(qū)完善和健全，城市對文化產(chǎn)業(yè)的帶動作用也十分明顯。中國西部主要包括12個省，大部分地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，而且多數(shù)屬于少數(shù)民族省份，長期以來由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平、基礎設施、資金、人才和科技實力等條件的限制，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展總體上相對于東部地區(qū)來說要緩慢一些。

東部地區(qū)人均GDP與中部、西部和東北地區(qū)的相對比例分別是47.3%；40.4%和68.2%。東部地處沿海發(fā)達地區(qū)，主要通過市場機制來推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)與市場經(jīng)濟結(jié)合得較為緊密，市場化程度較高；西部地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)則更注重依靠政府的行政推動作用來加速發(fā)展，形成以政府為主導的模式。因而，東部高校的文化產(chǎn)業(yè)主要定位于中小型文化創(chuàng)意企業(yè)人才培養(yǎng)。而西部則主要定位于為政府或國有企業(yè)開發(fā)的文化創(chuàng)意企業(yè)或文化創(chuàng)意項目進行人才培養(yǎng)。

2.文化資源不同，導致人才培養(yǎng)環(huán)境不同

從文化產(chǎn)業(yè)的存在形態(tài)來看，西部地區(qū)主要是利用豐富多彩的文化資源 （ 尤其是民族文化資源）來發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，形成資源型文化產(chǎn)業(yè)的特點。東部地區(qū)的發(fā)展則利用自身區(qū)位優(yōu)勢和條件，側(cè)重在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)價值的提升上，是一種以創(chuàng)意型為主的文化產(chǎn)業(yè)模式，產(chǎn)業(yè)發(fā)展重在與個人創(chuàng)造所形成的知識成果對社會的貢獻率和影響力。例如上海近年來先后舉辦了大量的與文化藝術有關的各種藝術活動，如上海藝術節(jié)、上海電影節(jié)、上海國際旅游節(jié)等；邀請如俄羅斯馬林斯基芭蕾舞團、日本寶琢歌舞劇團等一些世界著名藝術團體來滬演出等。這些重大文化活動不僅使上海的國際地位和影響力得到極大地提升，而且也帶動了文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2011年上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值約達1940億，比上年增長15.8%，占全市GDP約達10%。2012年上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值突破2000億，占全市GDP達到10.6%左右。

3.教育投資偏向性差異，導致文化產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)趨向不同

教育投資的差異，導致西部文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏?，F(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的實踐表明，不僅人口數(shù)量，而且人口質(zhì)量對一個國家經(jīng)濟發(fā)展速度和水平也具有重大影響。政府和民間資本對東西部地區(qū)人才培養(yǎng)投入不均衡，是導致中國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差距拉大的一個非常重要的原因。首先，從各地區(qū)高等學校學生人數(shù)來看，2000年東部地區(qū)高等學校畢業(yè)生人數(shù)占全國的48.02%，西部地區(qū)僅占21.27%；招生數(shù)東部地區(qū)占全國的46.19%，而西部地區(qū)僅占21.82%，比全國總?cè)丝诘?8.5%要低近7個百分點。近年來這一情況雖有改善，但經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀短時間內(nèi)難以改善，因此在今后較長一段時期內(nèi)，情況很難變化，甚至有差距加大的趨勢。

從以上可知，東部的優(yōu)勢恰好是西部的劣勢，西部的優(yōu)勢恰好是東部優(yōu)勢發(fā)揮作用的基礎。同時，東南沿海經(jīng)濟發(fā)展又是促進、帶動西部經(jīng)濟發(fā)展的一個重要條件。只有東西部互相支援、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成培養(yǎng)體系的良性循環(huán)。

2 聯(lián)動發(fā)展模式對西部文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的推動作用

1.彌補人才培養(yǎng)體系的短板

從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，西部地區(qū)尚未形成高職 （ 高專） ——本科——研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當務之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強的高級管理型人才。而目前西部的人才培養(yǎng)體系里缺乏的正是高職和研究生這兩部分稀缺人才。從2004年開始我國先后有近百所高校開設了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，其中包括211工程大學4所和985工程大學8所。從開設本專業(yè)的數(shù)量分布來開，西部地區(qū)與中東部地區(qū)的差距并非絕對明顯。但是從人才培養(yǎng)模式的形成來看，特別的研究生級別的高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面，學生的綜合實力遠遠落后與東部。同時東部地區(qū)的民辦教育相對發(fā)達，社會力量的融入使得文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)能夠準確對接社會需求。聯(lián)動式培養(yǎng)模式的建立，可以使人才的培養(yǎng)層次更加全面與系統(tǒng)，進而彌補西部在此方面的短板。

2.提升專業(yè)培養(yǎng)定位的準確性

文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務；廣播、電視、電影服務；網(wǎng)絡文化服務；歌廳、舞廳 電子游戲廳；演出表演團體、表演場所和文化經(jīng)紀與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)服務對象，許多高校難以專區(qū)定位專業(yè)人才培養(yǎng)方向。隨著經(jīng)濟發(fā)展著力點的不同，東西部形成了各自的優(yōu)勢領域，比如東部地區(qū)信息技術、軟件開發(fā)、動漫設計、多媒體技術、影視傳媒等行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)?；l(fā)展。西部地區(qū)雖然在這些高技術行業(yè)相對落后，但是他們理論教學能力較強，旅游業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)資源較好。西部高校在明確自身優(yōu)勢的前提下，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點與東部高校聯(lián)動進行階段性培養(yǎng)，以彌補專業(yè)設置定位與人才需求不對接的問題。

3.解決師資力量匱乏

師資力量不足成了制約西部文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，這種局面的出現(xiàn)，究其原因一方面可以推到新興學科的先天不足身上。另一方面由于西部地區(qū)與東部地區(qū)在工資待遇、科研環(huán)境、信息流通等方面的差距，致使高水平的科研學者更傾向于去東部高校發(fā)展。實際上，我國高校原有的師資配備中，文化、藝術、經(jīng)濟、管理、旅游、傳媒、信息技術等專業(yè)的教師都與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關或相近，如果能加強東西部高校之間的整合與交流，互相吸收對方的專業(yè)特長，實現(xiàn)師資共享、專業(yè)共建的局面。

4.彌補實踐教學不足

西部大部分地區(qū)在文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)中共性問題之一就是文化產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)單一，具體表現(xiàn)為科技創(chuàng)新人才、文化創(chuàng)意人才和復合型人才培養(yǎng)欠缺。特別是缺乏以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術等高新技術為載體的新媒體文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才更是鳳毛麟角。高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和文化企業(yè)人才需求不能有效對接，很大程度上制約了西部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的層次和規(guī)模。而創(chuàng)意型小微企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛的東部沿海地區(qū)在人才需求量大、人才引進層次多樣化。如果建立一套良性機制，就可以讓學生實現(xiàn)西部理論教學與東部企業(yè)實踐相結(jié)合，進而提升文化產(chǎn)業(yè)人才的動手能力和創(chuàng)新思維。

3 構(gòu)建東西部高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才聯(lián)動式培養(yǎng)模式

1.及早定位，將聯(lián)動辦學模式作為高校的發(fā)展方向

首先，要有一個長遠的計劃。東西部高校將聯(lián)動式辦學模式作為長效機制確定下來。為此高校主管部門首要的政策是積極通過學術研究、專場表演、交換生計劃及擴大東部地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)管理的生源，甚至可以給與一定的優(yōu)惠政策。其次，應著力打造自身特色，并做好高校形象推廣，這樣會逐漸贏得國內(nèi)外企業(yè)、高校和行業(yè)認可。西部高校在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設上一定要摒棄大、全、綜的思路。而是要根據(jù)自身的師資優(yōu)勢，專業(yè)方向上加大投入力度，形成以一個專業(yè)帶動全校局面，比如香港理工大學的旅游管理專業(yè)就是一個成功案例。另一方面，也可以”借雞生蛋”，通過與東部地區(qū)的重點大學合作，既可以是專業(yè)上的合作，也可以是辦學上的合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校外資源共享。此外，在加強高校教學、科研水平的基礎上，努力做好政府的工作，推廣高校的社會化職能，進而提高政府對高校專業(yè)建設的重視程度和政策的扶持力度。同時建議政府在引進優(yōu)質(zhì)東部資源時，可以向辦學專業(yè)設置相對靈活的民辦院高校推介。

2.另辟蹊徑，制定策略性聯(lián)動發(fā)展途徑

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的知名高校大多集中在中東部，因而起步早、科研能力強，在教學和科研諸多方面都形成了完整的體系。比如中國傳媒大學，其基于傳播學等發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，特別是其處在國家首都北京，名師云集。讓西部高校與這樣的學校聯(lián)動發(fā)展，難度較大。但是西部高校完全可以走一條類似”農(nóng)村包圍城市”的道路。即學校一方面和東部二類高校中文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)優(yōu)秀院校合作如北京城市學院，把碩士階段的教育在這類學校完成。另一方面，和該相關專業(yè)一類高校的二類專業(yè)合作，如中國傳媒大學南廣學院、江蘇師范大學等高校。進而完成聯(lián)動模式東部高校的布局設置。在這一點上廣西省已經(jīng)做了初步的嘗試，并取得了一定效果。

3.開拓思路，建立多元化聯(lián)動機制

教育體制設置的缺陷和高校資金問題成為制約高校推進教學改革的瓶頸之一。為此，我們寄希望于政府出臺相關政策，從宏觀層面推進高校人才培養(yǎng)機制的同時。高校自身也要打破原有的等、靠、要的被動方式，從教育的角度出發(fā)實現(xiàn)多元化融資與多元化聯(lián)動齊頭并進。

（1）在建立聯(lián)動式的教師培養(yǎng)模式進行改革。人員的交流是大學教育改革最活躍的方面，其中包括學生的交流和教師的交流兩個部分。教師交流以前多集中在與國外大學的合作上，我們所要提倡的是東西部大學之間的教師交流。東部高校中具有先進辦學理念和經(jīng)驗的教師可以直接推動西部高校教學、科研向著前沿化的方向發(fā)展。從教師培養(yǎng)的角度分析，高校通過派送有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹綎|部大學交流，可以節(jié)省高校教師培養(yǎng)的資金成本和時間成本。

（2）建立靈活的“2+2”“3+1”“2+1”模式，讓優(yōu)秀的學生在3年或4年的高校學習中，有2到3年的實踐在西部高校接受扎實的基礎理論教育，在到東部1至2年接受前沿產(chǎn)業(yè)信息與實踐訓練。擴大學生視野的同時，給學生提供一個平臺讓他們有更多的機會進行高層次進修。這種形式目前許多國際合作辦學的高校都在采用，實踐證明其可行性很強。而且在相同的時間內(nèi)，增大了國內(nèi)高校的資源使用率，或者說提高單位生產(chǎn)率。其最終結(jié)果增加了高校的有形收入和無形收入。

4.構(gòu)建平臺，提升聯(lián)動教師科研培養(yǎng)體系

首先，要努力與東部高校構(gòu)建一個跨專業(yè)、全方位的交流平臺，提升教師對大文化產(chǎn)業(yè)的認同感。其次，鼓勵教師向雙師型人才轉(zhuǎn)型，提升專業(yè)理論水平，強化專業(yè)實踐技能。為在東部的產(chǎn)業(yè)園區(qū)為西部的高校建立一些實踐教學基地，教師可利用寒暑假期間，來東部企業(yè)進行進修、考察。第三，創(chuàng)造各種條件，支持教師參加業(yè)界舉辦的各種培訓班和研討會。同時，請業(yè)界資深人士或成功項目操作者等進行指導。在充分挖掘本土文化資源的前提下，與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)深度合作。第四，利用互聯(lián)網(wǎng)為文化產(chǎn)業(yè)管理教材的編寫搭建一個共享平臺，提高教材的質(zhì)量和數(shù)量的同時，為西部教師提供一個參與教材編寫的機會。

4 總結(jié)

藝術類人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，對于西部高校而言只有不斷探尋與完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出滿足社會市場需求的、具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人。黨的十八大報告提出，要推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，到2020年全面建成小康社會，讓文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)，為了實現(xiàn)這樣國家戰(zhàn)略，我們就必須從人才培養(yǎng)的起點入手，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮東西部高校間聯(lián)動培養(yǎng)的體制優(yōu)勢，逐步形成具有我國特色的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式及體系，以推進我國文化、藝術事業(yè)的高速發(fā)展。

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