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        用愛播種 用愛耕耘

        2015-01-07 22:32:50叢德貞
        卷宗 2015年12期
        關(guān)鍵詞:樂趣耐心幸福

        叢德貞

        摘 要:教育的本質(zhì)就是責(zé)任與愛,愛是教育的靈魂,是班主任工作的基石。愛是一種不懈的責(zé)任,愛是一種行動的感染。愛是一種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。你用真心和真誠去播種愛的種子,一定會收獲愛的回報(bào)。

        關(guān)鍵詞:責(zé)任;感染;樂趣;耐心;幸福

        我從教二十余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉??粗⒆觽円惶焯斓某砷L變化,看著他們變得懂事可愛,那是一種特有的人生享受。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人才能教育好孩子。”愛是教育的靈魂,是班主任工作的基石。

        1 愛是一種不懈的責(zé)任

        我班有個學(xué)生叫郭宏帆。自上學(xué)一年級以來,他上課吵鬧喧嘩,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳,欺負(fù)女生;作業(yè)從來完成,甚至亂扔垃圾,跟同學(xué)之間的關(guān)系也不是很好,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。起初認(rèn)為或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:我不想辦法轉(zhuǎn)化你,我誓不罷休。 為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我多次找他家長談話,找他談話,經(jīng)過談話,我了解到他是吃軟不吃硬的性格。而且只要稍微表揚(yáng)他一下,他的態(tài)度就轉(zhuǎn)變很大。因此,當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時,我就及時給予表揚(yáng)、鼓勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。同時我注重環(huán)境的影響,我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐,因?yàn)檫@個同學(xué)是他比較敬佩的,目的是發(fā)揮同桌的力量,來改變他。慢慢的他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了小組長,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。受到同學(xué)以及老師的肯定。

        2 愛是一種行動的感染

        一個積極上進(jìn),具有凝聚力的班集體氛圍是學(xué)生取得進(jìn)步的前提。現(xiàn)在的孩子自我意識很強(qiáng),缺乏一顆關(guān)愛他人,感恩生活的心。義正言辭的說教不能起到任何作用。為此,我有意識地創(chuàng)造條件,抓住點(diǎn)滴小事感染學(xué)生。時間一長,我明顯感受到了學(xué)生的變化,很多學(xué)生慢慢也學(xué)會了關(guān)心周圍的人。一個值日生生病了,其他人會主動幫他把地拖了,把垃圾倒了,把黑板擦了。一個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難了,周圍的同學(xué)會伸出援助之手。當(dāng)我感冒的時候,總會有學(xué)生悄悄地說一句:“老師,注意休息!”放學(xué)的時候,經(jīng)常可以聽到學(xué)生之間互相說“再見,希望你明天快樂一點(diǎn)!” 愛是可以傳染的。很多時候,你不用刻意地去說什么。你用真心和真誠去播種愛的種子,一定會收獲愛的回報(bào)。確實(shí),我看到了一個欣欣向榮的班級,一個處處洋溢著愛心的班級。

        3 愛是一種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

        教師對學(xué)生的愛源于母愛,盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛,能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如,我班里有個女孩叫孟怡君。她學(xué)習(xí)很好,可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她,都是些很容易的問題,怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中,我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動,在她的領(lǐng)讀下,都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講,她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說:“老師,今天于佳的演講雖然不是很流利,但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的!我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí),勇于向自己挑戰(zhàn)?!蔽衣犃酥蠛苁切牢?,看著孩子們的成長,心里有說不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

        4 愛架起信任的橋梁

        有一句名言叫"蹲下來看孩子",教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時,要動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位,用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

        5 愛是一種啟迪心靈的幸福

        日常生活中,我關(guān)注每個學(xué)生。比如,在做操的時候,我站在班級前面,微笑地注視著他們,或者走到某位調(diào)皮的學(xué)生面前為他正一正衣領(lǐng),拍一下肩膀,學(xué)生的文具不小心掉到地上,我會彎下腰悄悄為他拾起等等。這對學(xué)生來說,都是無比的幸福,而且會發(fā)自內(nèi)心地感受到老師的關(guān)愛。

        6 愛要有耐心

        面對問題學(xué)生,“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老師,這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門,不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,更不能傷及學(xué)生的自尊。另外,對于問題學(xué)生的教育,不可能立竿見影,要反復(fù)抓,抓反復(fù),用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。有時,我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)。想讓學(xué)生一下子長大,變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易,總是在學(xué)生不聽課時氣的火冒三丈,總是在學(xué)生闖禍時大發(fā)雷霆,缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后,才覺得懊悔萬分,他們還只是個孩子啊,漸漸地,我改變著自己的角色,試著用心和他們交流,讓他們學(xué)著換位思考,相信,我班的孩子們會越來越懂事!

        總之,班主任工作是一門講究管理的藝術(shù),管理的成效通過教育對象體現(xiàn)出來。陶行知說:“真教育是心心相印的活動?!碧K霍姆林斯基說:“教育——這首先是人學(xué)!”而我要說,唯有班主任,才能真正和學(xué)生“心心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力,才能真正享受到愛的教育的幸福。

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