朝魯門

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。因此，針對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材特色，筆者一方面從意識上讓他們知道學(xué)英語一定要提高自己的英語思維能力和英語語感；另一方面，把夯實基礎(chǔ)和提高英語聽說讀寫綜合語言運用能力結(jié)合起來，讓他們多多地參與到教學(xué)過程中來，從真正意義上提高他們的英語水平。在實際教學(xué)中，筆者從英語的聽、說、讀、寫四個方面著手，具體采用以下的方法策略：

1 在聽力方面，鼓勵學(xué)生多聽

每一周筆者會在兩天的早讀課上各放一套聽力試題。為了提高正確率，筆者會要求學(xué)生先把要聽的那套聽力試題看一看，并強調(diào)看的時候要用心，圈畫出題目和答案選項中的一些關(guān)鍵字詞，并從這些信息中去猜測要聽的材料會是關(guān)于哪方面的話題和內(nèi)容，這樣在聽材料的時候，他們的反應(yīng)速度就會快點，無形當(dāng)中就提高了他們的語感。并告訴學(xué)生對于前五題只聽一遍的對話要尤其關(guān)注，捕捉信息的速度要很快。另一方面，因為課堂上的時間是有限的，所以筆者要求學(xué)生每天晚上都要聽套題或話題專練，持之以恒。并且在平時的訓(xùn)練中要求他們邊聽邊作記錄，捕捉重要的信息，告訴他們在平時練的時候要做到真正地聽懂對話或短文的內(nèi)容，對題目的答案，要知其然并知其所以然。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，到了真正考試時，即使有時難免沒反應(yīng)過來或沒完全聽懂，但有了語言基礎(chǔ)、語感加上聽力的提高，也能選對答案。再者，筆者還鼓勵學(xué)生平時多聽英文歌曲和一些英語廣播節(jié)目，有機會多看看英文電影，培養(yǎng)自己學(xué)生在有限的時間內(nèi)的語感。此外，筆者在課堂上使用基本的課堂用語，包括：問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯誤、表揚等，還用英語簡單解釋某些詞匯和某些語法結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。

2 在說方面，讓學(xué)生大膽開口說

長期以來，我們的英語教學(xué)都是“啞巴式”的教學(xué)模式，所以對大多數(shù)學(xué)生來說，說英語是很難為情的一件事。第一，讓學(xué)生體會隱含的意義；第二，形成自己的評價與判斷；第三，與作者形成心靈的對話，形成情感的共鳴。以前的學(xué)生都表示我上課不僅教英語，也會教他們做人，這表明我具有這種人文教育的意識。但是這并不說明我在課文教學(xué)上對課文整體的挖掘與升華到位了，今后對學(xué)生從思想層面上進行人文思想教育和批評思維能力培養(yǎng)方面還要有所突破。因此，在早讀課上，筆者就叫同學(xué)們大聲地讀出來，要讓自己聽得到自己的聲音。告訴他們，如果不大膽地開口，就永遠也學(xué)不好英語，并且通過實例告訴他們，最有效和最簡單的記單詞的方法就是通過音標(biāo)來記單詞。英語其實跟漢語是一樣的，它既是一門學(xué)科，更是一門語言，學(xué)習(xí)它的目的就是為了能夠用它來跟人溝通、交流，那么要達到這種交際目的，自然就要開口用英語表達我們的思想、意圖和情感。每節(jié)課前幾分鐘，筆者鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況以提高學(xué)生的口語和日常交際能力。

3 在閱讀方面，對學(xué)生加以訓(xùn)練和指導(dǎo)

事實上，學(xué)生通過閱讀課文了解信息只是閱讀層次之一，因為課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，給學(xué)生提供了語言的范本，以便學(xué)生學(xué)習(xí)、體會、借鑒和模仿，獲取語言知識和技能，從而可以實現(xiàn)自我閱讀的目標(biāo)。讀大學(xué)，第一次聽說精讀和泛讀這兩個詞，也上了大學(xué)英語精讀課和泛讀課。高中英語課文教學(xué)，理應(yīng)是精讀，可是我做到了精讀教學(xué)嗎？學(xué)習(xí)中文或者外語，精讀和泛讀都應(yīng)該是不可缺少的。我嘗試給學(xué)生時間和材料做泛讀，不提示不評論不講解。當(dāng)然，教學(xué)時間有限，面臨多門課程，能夠用在英語泛讀的時間也是少之又少。課堂教學(xué)，用在精讀上的時間也只是部分，強化英語教學(xué)看來還是要把課文精讀抓到位。要加強精讀，語言知識不可少，要考慮如何跟語言技能培養(yǎng)結(jié)合起來；課文作為范文，篇幅不長，必須講懂講透；字斟句酌不失為正確方法；英語學(xué)習(xí)可以探究，但是老師主導(dǎo)的課堂也未必不可取。第一，叫學(xué)生加強對課本的閱讀與理解，告訴他們要從整體上去把握文章的體裁和中心意思，獲取重要的信息，而不僅僅是斷章取義地背誦課文中的重點詞匯和語法點。第二，叫學(xué)生不要帶著功利心進行課外閱讀，多看英語雜志和報紙。對于報紙、雜志里的文章，只要一篇看下來，知道它的大概意思就行了。第三，在平時的閱讀和閱讀表達題的訓(xùn)練中，筆者要求學(xué)生首先要知道整篇短文講的是一件什么事或者什么哲理，然后對每個閱讀題目答案的選擇，都要在原文中勾畫出相關(guān)的信息，這樣雖然一開始學(xué)生會覺得耗時，但是練多了，他們的做題速度自然會提高。

4 在寫的方面，教給學(xué)生提高寫作能力的方法

筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生不要怕英語寫作，并教給學(xué)生一些具體的訓(xùn)練方法。第一，多看、多背范文。要讓學(xué)生知道，不要一拿到范文就開始死記硬背，而是要先自己審題，并在腦中想想：“要是我自己來寫，我會怎么來寫這篇文章呢？”然后再去看范文，從整體上去把握文章的結(jié)構(gòu)和中心意思，并看看在敘事和表達思想上，采用了哪些高級詞匯和語法點。第二，多練、多寫，隔周安排一次寫作訓(xùn)練。在具體的寫作過程中，也是要告訴學(xué)生不要一拿到作文題目，就急于動筆，要先構(gòu)思，打好腹稿，定好文章結(jié)構(gòu)和中心思想后再動筆，而且要有意識地用到一些高中課文和單詞表中所新學(xué)的一些高級詞匯，還可以要求自己一篇文章中要用到五個語法點，如強調(diào)句、定語從句、名詞性從句、倒裝、虛擬語氣等，這樣整篇文章下來，就有很多閃光點了。通過以上這些有意識的強化訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生們的寫作能力。學(xué)生還可以共同研究，互相評論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過修改的稿子。此外，筆者還鼓勵學(xué)生用英語寫日記和周記，這樣能很好地培養(yǎng)和提高他們的英語思維和表達能力。

總之，作為一線的高中英語教師，我們應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的特點，因材施教，鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法，使他們在三年的高中英語學(xué)習(xí)中，形成良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以加強和鞏固自己的英語功底，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，從而不但在高考中取得優(yōu)異的成績，更是為將來的進一步學(xué)習(xí)或工作奠定良好英語語言基礎(chǔ)。