一丘

所謂管理，就是“讓別人完成自己想完成的事”——這里的“自己”，既是指管理者“自己”，也是指被管理者“自己”。

平庸的管理是“讓人做事”，優(yōu)秀的管理是“帶人做事”，卓越的管理是“做事帶人”。

所謂“制度”，本質(zhì)上就是“制定”一個(gè)大家心中認(rèn)可的那個(gè)“度”而已。

思想第一，制度第二，校長(zhǎng)第三。

工作，可以忙碌，但不能盲目；評(píng)價(jià)，基于信任，但不能放任；改革，需要積極，但不能激進(jìn)。

對(duì)教師來說，學(xué)習(xí)，是首要工作。基于教師的學(xué)習(xí)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)校教育改革取得成效的不二法門。

校長(zhǎng)只顧自己學(xué)習(xí)，卻不引領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)，那么，校長(zhǎng)痛苦的日子就會(huì)來到。

局長(zhǎng)，重在辦好看得見的學(xué)校；校長(zhǎng)，則重在做好看不見的教育。

行政管理部門領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)的力越大，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力則往往反而會(huì)越小。

學(xué)校文化，如同大樓的鋼筋，看不見，卻時(shí)刻支撐著學(xué)校。

師生的評(píng)價(jià)能否從“背對(duì)背”走向“面對(duì)面”，可視為學(xué)校教育生態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。

只管門房不管心房的校長(zhǎng)，不是好校長(zhǎng)。但是，連門房都管不住的校長(zhǎng)，當(dāng)然也不會(huì)是位好校長(zhǎng)。