張梅

長期以來，不少學(xué)生怕上英語課。其中的原因多種多樣，而學(xué)生長期處于漢語言環(huán)境，缺乏說英語的機(jī)會是一個(gè)重要的原因。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，老師最重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)之中。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的人格，都需要老師給予充分的尊重和愛護(hù)。特別是處于小學(xué)階段的孩子，如果他們的人格受到損害，必定影響其今后的發(fā)展，對未來的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需全能型的人才。全能型的人才需要具有四方面的品質(zhì)：第一，積極的進(jìn)取心。第二，豐富的經(jīng)驗(yàn)。第三，強(qiáng)大的自信心。第四，無自卑感。所以，英語教師要讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過知識和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累給自己樹立起自信。21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，多媒體已成為一種不可缺少的教學(xué)工具。在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)凸顯出它的優(yōu)勢，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將一些知識點(diǎn)通過多媒體的聲音、畫面呈現(xiàn)出來，還可以將教學(xué)內(nèi)容編成故事、游戲等，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、增加課堂趣味性

教育的目的不僅僅是為了傳播知識，更重要的是激勵(lì)、幫助學(xué)生成長。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，他們對知識的學(xué)習(xí)大多來源于模仿。在英語教學(xué)活動(dòng)中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的懸念，讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)該注意一點(diǎn)，老師在給出要求后，自己首先要做好示范，給學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間，然后再讓學(xué)生演示、模仿。比如在學(xué)習(xí)“This is/Thats”的句型時(shí)，老師可以借用學(xué)生的一些學(xué)習(xí)用品作為道具，比如“ruler” “pencil”等，然后讓一些學(xué)生用“This is /Thats”造句。如此一來，學(xué)生通過有實(shí)物背景的體驗(yàn)，對句型的了解會更加深刻。小學(xué)生對老師的口型、動(dòng)作印象深刻，因此他們對猜單詞的游戲極有興趣。我們可以充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，將知識蘊(yùn)涵在游戲中傳授給他們。

三、以學(xué)生為主體

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)教育模式下，教師過多地強(qiáng)調(diào)自己的主體性，較少考慮到學(xué)生的需要，而在新課程改革之后，這種現(xiàn)象得到了改變，教師在教學(xué)中普遍重視學(xué)生的主體性。比如在學(xué)習(xí)“Ask the way”的時(shí)候，教師可以利用一些圖片或視頻展示人們迷路、問路的情景，然后再教學(xué)生如何問路和指路。教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自由探討，最后將答案進(jìn)行匯總。

四、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律

小學(xué)生的注意力容易分散，專注時(shí)間也比較短。如果教學(xué)節(jié)奏比較慢，學(xué)生的注意力就會下降，還會出現(xiàn)開小差的情況。為了防止出現(xiàn)這些情況，教師要善于抓住學(xué)生注意力集中的時(shí)間，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生來說，游戲可以極大調(diào)動(dòng)他們的積極性，所以，小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要學(xué)會和學(xué)生做游戲，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。例如，可以將單詞制作成卡片，讓一個(gè)學(xué)生來讀單詞，另外兩個(gè)學(xué)生快速指出所讀的單詞。通過這種帶有比賽性質(zhì)的游戲，學(xué)生的關(guān)注度會越來越高，自我表現(xiàn)欲望也會被激發(fā)出來，對英語知識的學(xué)習(xí)非常有利。游戲的過程中，教師也要注意以下幾點(diǎn)：一是當(dāng)學(xué)生玩得最高興的時(shí)候，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的最佳時(shí)機(jī)。二是學(xué)生需要老師的肯定，過多的批評會損害學(xué)生的積極性。三是教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行自我評價(jià)和判斷，讓學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，在學(xué)習(xí)“What do you like？ I like…” “How do you spend your weekends？”的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分成幾人一組，然后每人發(fā)一張調(diào)查表，讓學(xué)生相互問答，最后將自己的答案填在表中。

小學(xué)英語教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，抓住小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們樹立自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 肖 飛）