劉麗

很多音樂教師認(rèn)為，學(xué)生的樂感是與生俱來并存在差異的。因此，在教學(xué)過程中他們會偏愛樂感好的學(xué)生，認(rèn)為只有這些學(xué)生才有可能在音樂上有所造詣。事實(shí)上，樂感作為一種能力，完全可以通過后天的培養(yǎng)獲得。在此，筆者就談?wù)勅绾瓮ㄟ^科學(xué)訓(xùn)練來培養(yǎng)小學(xué)生的樂感。

一、多聽多看多思考

1.多聽

培養(yǎng)學(xué)生樂感的第一步應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多聽。盡管小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，不能很好地體會音樂的內(nèi)涵，但是音樂作為人類的第二語言，任何學(xué)生在傾聽音樂的過程中都會不自覺地產(chǎn)生共鳴。為了增強(qiáng)學(xué)生這種共鳴，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多聽，并在學(xué)生傾聽音樂的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成對音樂的鑒賞能力。例如，筆者在每節(jié)音樂課課前，都會安排5～10分鐘“音樂欣賞時間”，讓學(xué)生多接觸一些世界經(jīng)典音樂，并讓其談?wù)劼牭竭@段音樂的感受。對較為復(fù)雜的音樂，我通常會事先介紹作者以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解。由于小學(xué)生對音樂的感受相對膚淺，教師必須不斷鼓勵學(xué)生敢于將自己的感受表達(dá)出來，久而久之，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)會有很大的幫助。

2.多看

在課堂上，教師要讓學(xué)生觀看一些有關(guān)杰出音樂家的視頻資料，這些資料通常是一些音樂大師的訪談以及傳記等。例如，筆者曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生播放了音樂神童莫扎特的傳記視頻資料，讓學(xué)生了解莫扎特，感受音樂神童的魅力。還給學(xué)生播放了某一少年音樂家的訪談節(jié)目，讓學(xué)生了解音樂人，了解他們?nèi)绾蜗矏凵弦魳?，如何學(xué)習(xí)音樂，如何通過努力才獲得巨大的成就。學(xué)生看了這些節(jié)目后受益匪淺、感觸良多。

3.多思

教師要讓學(xué)生在多聽多看的過程中學(xué)會思考，并及時記錄下自己對音樂的感悟。一定要讓學(xué)生明白，僅僅掌握音樂演奏的技巧是不能成為一個優(yōu)秀的音樂家的，只有讓音樂融入自己的思想感情，才有可能真正地打動人。筆者教學(xué)小學(xué)六年級某班的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們鋼琴水平都很高，但是卻不能打動人。為此，我在班里開展了情感教學(xué)，一方面讓學(xué)生聽音樂寫感觸，另一方面讓學(xué)生嘗試著用音樂來表達(dá)自己的內(nèi)心感受。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，樂感也大大提高。

二、視唱練耳兩手抓

所謂視唱練耳，包括聽覺訓(xùn)練和演唱訓(xùn)練，只有兩個方面同時進(jìn)行訓(xùn)練，才有可能培養(yǎng)出好的樂感。聽覺訓(xùn)練，是對學(xué)生進(jìn)行專門的音樂鑒賞的訓(xùn)練，讓學(xué)生從音樂的旋律和音樂質(zhì)感中賞析音樂。演唱訓(xùn)練，并不是簡單地演唱，而是從發(fā)聲開始訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。通常情況下，視唱練耳要同步進(jìn)行。

例如，在教學(xué)三年級上冊第一單元的時候，我就有意識地對學(xué)生開展視唱練耳訓(xùn)練。我先播放了《Do-Re-Mi》《音樂是好朋友》這兩首歌，讓學(xué)生先進(jìn)行初步的感受，在感受的基礎(chǔ)上，再一步步引導(dǎo)學(xué)生對這兩首歌的節(jié)奏進(jìn)行分析，向?qū)W生傳授有關(guān)四分音符和八分音符的概念，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這一概念對音樂進(jìn)行分析，掌握音樂旋律。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行《七個小兄弟》《音樂是好朋友》這兩首歌的演唱教學(xué)，要求學(xué)生先要唱對音階，再把握每個音的音準(zhǔn)，以此鞏固之前學(xué)過的音高、音準(zhǔn)等知識。為了讓音樂課堂更有趣味，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知音準(zhǔn)的概念，我還安排了七個身高不同的同學(xué)來扮演《七個小兄弟》里的角色，用不同的方式來演唱這首歌，使學(xué)生對音樂形成感性的認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

這樣“兩手抓”的教學(xué)，使學(xué)生的樂感得到了強(qiáng)化訓(xùn)練，對音樂的感覺更加敏銳。

三、強(qiáng)化音樂表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生的樂感，離不開對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。所謂音樂表現(xiàn)力，就是讓學(xué)生以正確的演唱方式、飽滿的熱情去表現(xiàn)音樂。在這一過程中，教師要讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂的同時，加深對音樂的理解，體會音樂的深層次內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《百靈鳥的歌》這一單元的時候，我用《杜鵑圓舞曲》這一首歌來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生聽著音樂想象一下杜鵑在森林里玩耍的情景。之后再進(jìn)行《頑皮的小杜鵑》演唱教學(xué)。筆者先進(jìn)行范唱，一邊演唱，一邊表演出各種杜鵑鳥玩耍的模樣，讓學(xué)生更加形象地感受這首歌的內(nèi)涵。接著，我要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏打出節(jié)拍，再通過一次次的訓(xùn)練，熟悉旋律和歌詞進(jìn)行學(xué)唱。最后，鼓勵學(xué)生單獨(dú)站到講臺上為同學(xué)演唱。這樣的教學(xué)，不僅營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生的樂感得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

總之，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生培養(yǎng)樂感。只有這樣，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地理解音樂的內(nèi)涵，更好地感受音樂之美。

（責(zé) 編 木 子）