張藎涵

(西安外國語大學,陜西 西安 710000)

大數(shù)據(jù)時代下的英語教學改革

張藎涵

(西安外國語大學,陜西 西安 710000)

一、大數(shù)據(jù)下的英語教學改革與現(xiàn)今的英語教學的區(qū)別之處

大數(shù)據(jù)時代時代的到來，其巨大的功能個價值對于人的思維方式也造成了強烈的沖擊，大數(shù)據(jù)時代的思維方式對于教育的發(fā)展也有一定的啟示作用。張燕南，趙中建(2013)認為，大數(shù)據(jù)時代的思維方式對于教育的啟示作用主要體現(xiàn)在一下幾個方面：第一，為個性化教育指引實踐方向；第二，為教育決策提供科學依據(jù)；第三；為教育評價拓展新的思路。喻長志(2013)在《大數(shù)據(jù)時代教育的可能轉(zhuǎn)向》一文中提到：大數(shù)據(jù)將會對教育產(chǎn)生巨大的影響，主要表現(xiàn)為：第一，滲透到教育的核心環(huán)節(jié)；第二，重新構(gòu)建教學評價方式；第三，革新教育者教學思維；第四，影響學校教育模式。數(shù)字技術(shù)促進教育委員會2012年8月進行的一項全國民意普查發(fā)現(xiàn)，90%以上的K-12學校教師和學生家長支持在教學上更多的使用技術(shù)手段，認為應該改進學校網(wǎng)絡系統(tǒng)，人們還相信，在未來的十年，教育技術(shù)在教學中將發(fā)揮更大的作用。而且在在線學習方面，提供了幾點內(nèi)容：提供更多的個性化和靈活學習方式；展示更多動手實踐內(nèi)容；有助于提高學習動力；使課堂與現(xiàn)實世界更緊密結(jié)合；使得學生獲得與課外專家接觸的機會，從多種角度來思考問題。大數(shù)據(jù)時代的到來對于教育的發(fā)展產(chǎn)生了長遠的影響，大數(shù)據(jù)時代同時是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時期。大數(shù)據(jù)時代的到來為教育的發(fā)展帶來的新的發(fā)展契機。大數(shù)據(jù)時代，首先對教育的預測性判斷將會增加，其次教師的專業(yè)知識與數(shù)據(jù)分析能力并重，第三網(wǎng)絡教育與全球化發(fā)展迅速，最后，精準的個性化教育成為主流。與以往的教學相比，大數(shù)據(jù)時代的教學的不同之處主要體現(xiàn)在以下四個方面：

(一)教學方式，作業(yè)布置，師生互動，以及考核方式將變得網(wǎng)絡化，多元化。在美國賓州，有一個叫做EDLINE的網(wǎng)站，將學生的每次作業(yè)、每次考試記錄在網(wǎng)上，完成學生的日常GPA積累，這個網(wǎng)站的技術(shù)并不難，然而能夠堅持下來的數(shù)據(jù)積累，對于學生、家長和教育管理非常重要。

(二)教學更能滿足不同學生學習方式類型，以便促進學生個性的發(fā)展。不同學生具有不同的學習方式，在傳統(tǒng)的教學中往往被忽視，然而在大數(shù)據(jù)的時代里，教育的改革正逐漸滿足不同學生的學習需求。

(三)數(shù)據(jù)搜集方式特別快，能夠使得老師在第一時間內(nèi)掌握學生學習狀況，從而對自己的教學方式進行調(diào)整。隨著云計算的不斷成熟，以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，電腦能夠用幾秒鐘的時間精確地算出龐大數(shù)據(jù)下隱藏的現(xiàn)象和問題，這大大節(jié)省了勞力物力。

(四)大數(shù)據(jù)化的教學縮短了空間和地域的距離，只要手上有臺電腦，不論學生身在何方，何時，都能夠與教師進行教學活動。這是傳統(tǒng)教學所無法比及的。

二、大數(shù)據(jù)時代高校英語教學所面臨的挑戰(zhàn)

(一)高校英語教學工作者的主導地位受到?jīng)_擊

在過去高校英語教學的特點可以概括為：面向大眾、單向、無法選擇。英語教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識，教育對象是一群學生，忽視了學生個體的發(fā)展而且沒有針對性。而在大數(shù)據(jù)時代，信息數(shù)據(jù)的特點是：面向少數(shù)人，互動，可以選擇。受教育者不僅僅可以通過老師來學習知識，還可以借助網(wǎng)絡來尋求各種學習資源。使得學習資源的范圍和時間不在受到嚴格的限制。

(二)大學生群體的主流價值觀念受到動搖。

在大數(shù)據(jù)時代，各種信息資源充斥在網(wǎng)絡上，但是另一方面，由于大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)量極為巨大，各種消極負面的信息也會對學生的意識造成一些不良的影響。或者對于學生的價值觀和人生觀造成一定的沖擊，這些是我們在利用大數(shù)據(jù)這一資源的時候繼續(xù)注意的一些問題。大數(shù)據(jù)時代給教育和教學帶來了新的發(fā)展機遇，我們在以后的日常教學中也應該緊扣師大的步伐，進行有效的教學方法改革，從而更有效的促進英語教學水平的提高。

三、大數(shù)據(jù)下英語教學改革對策建議

大數(shù)據(jù)時代給予教育帶來新的啟示和希望，同時也給當代的英語教學帶來了新的轉(zhuǎn)機。因而在大數(shù)據(jù)時代，英語教學也應該相應的予以改變：

(一)大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的教學方式已不能吸引學生，學生可以通過諸如網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡資源獲得課堂傳授類知識。必須尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的能動性，改變過去灌輸式的培養(yǎng)教育方法，采用案例教學法、課堂模擬法、角色扮演法、體驗式教學法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

(二)在課程設置上就要打破傳統(tǒng)的模式，改變以前以灌輸書本知識為主的模式，從培養(yǎng)學生實踐能力的角度出發(fā)，強調(diào)知識的針對性，重新進行課程設置。

(三)建設第二課堂，加強課外實踐活動。教師可以在網(wǎng)上上傳自己的課件或者一些小的課外補充供同學們課后學習；還可以向同學們提供有用的英語網(wǎng)絡視頻，讓同學們?nèi)バХ聦W習。

(四)實行個性化教育(分類指導，特色發(fā)展)

國際個性化教育協(xié)會(International Personaliza-tion Education Association，簡稱IPEA)將個性化教育定義為“：為受教育者量身定制教育目標、教育計劃、教育培訓方法、輔導方案并加以執(zhí)行，組織相關(guān)專業(yè)人員為受教育者提供學習管理策略和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，幫助受教育者突破生存限制，實現(xiàn)自我成長、自我實現(xiàn)和自我超越。

(五)大學英語教學改革與通識課程

大學英語教學應該改變單一的追隨課本大綱需要的教授方法，通過對學生上網(wǎng)英語學習的追蹤調(diào)查，發(fā)掘?qū)W生的需求，開設相應的通識課程從而提高學生英語學習的興趣學習能力。

(六)大學英語教學與網(wǎng)絡課程

在大數(shù)據(jù)時代，手機網(wǎng)絡等電子設備為我們的日常生活帶來了極大地便利。也改變了我們的日常學習軌跡，學生的學習不再是單一的課堂學習。課后，學生可以通過網(wǎng)絡接觸到不同的英語學習方面的課程，這就給大學英語教學提供了新的契機，教師可以讓學生在課后觀看自己喜歡的網(wǎng)絡課程來進行英語的擴展學習。但是也由于網(wǎng)絡資源的混雜，教師也應該給與學生相應的指導。

[1]喻長志.大數(shù)據(jù)時代教育的可能轉(zhuǎn)向.江淮論壇, 2013,(4):188-192.

[2]張燕南,趙中建.大數(shù)據(jù)時代思維方式對教育的啟示. 教育發(fā)展研究, 2013,(21): 1-5.

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1671-864X(2015)05-0158-01

張藎涵(1989-)，女，漢，陜西西安,西安外國語大學，碩士，課程與教學論。