萬桂蘭 （江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，210003）

從運(yùn)動效果觀中澳中學(xué)體育課程設(shè)置的差異性（摘要）—赴澳大利亞考察報告之四

萬桂蘭 （江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，210003）

2013年的3月下旬，筆者參加了澳大利亞墨爾本市的考菲爾德文法中學(xué)的Wheelers Hill 校區(qū)（以下簡稱“WH”）的學(xué)校田徑運(yùn)動會。這所學(xué)校既沒有田徑隊，也沒有因田徑運(yùn)動能力突出而獲得獎學(xué)金的學(xué)生。體育課上沒有設(shè)專門的田徑類教學(xué)項目，體能考核的內(nèi)容為1600米的耐力跑，然而學(xué)生在運(yùn)動競賽上的成績卻一點(diǎn)也不遜色（見表1）。

備注：1.U15、U16、U17分別表示年齡為15歲以下、16歲以下、17歲以下。2.高一、高二、高三學(xué)生的成績?yōu)橹袊承?012年10月校運(yùn)會中的最好成績，男子無800米項目，女子無1500米項目。WH最好成績創(chuàng)造時間為2013年3月，其4*400米為不分年齡的混合組。3.測試方式：某校為手動記時；WH為電動記時。

從表中可以看出，某校除在高一年級的男子短跑、高二女子的個別項目上稍有優(yōu)勢外（暫不考慮計時儀器的不同，有優(yōu)勢項目的成績均為體育特長生所創(chuàng)造）其他項目已無任何優(yōu)勢，而在長跑項目上的差距更大。WH U17組的學(xué)生沒有因高考而導(dǎo)致運(yùn)動成績下滑，相反卻比前兩年的成績要更好。據(jù)統(tǒng)計，WH U17男子組100米跑進(jìn)12秒的有6人，可見姊妹學(xué)校的學(xué)生整體運(yùn)動能力、體能狀況確實要強(qiáng)于某校學(xué)生。而田徑項目還不是WH的傳統(tǒng)體育項目（該校特色項目是游泳、劃船、排球），其田徑運(yùn)動水平在亞州處于中等。暫且不論種族的差異、學(xué)生自身條件等外在因素，導(dǎo)致兩者運(yùn)動水平差異在于：

一、健全完善的教育體制

健全完善的教育體制，推動了學(xué)校課程的良性發(fā)展和全民素養(yǎng)的提升。澳大利亞的教育目標(biāo)是致力于發(fā)展學(xué)生的專長和潛能，而健全的教育制度為學(xué)校課程的發(fā)展搭建了平臺。澳大利亞在大學(xué)的錄取中，由于第二類科目中的《健康與體育》課程是包括在高中會考（HSC）考核的范圍之內(nèi)，也是可以加分的科目，因此每年有不少的學(xué)生選擇此項課程。在墨爾本不管是在烈日下還是在傍晚的街邊，你都能看到騎山地車、跑步的健身者，在周末帶著戶外運(yùn)動工具外出運(yùn)動、休閑的家庭……人們對運(yùn)動的喜愛、執(zhí)著，這些良好習(xí)性的養(yǎng)成則來源于健全的學(xué)校教育體制，從幼稚園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，運(yùn)動已成為學(xué)生樂學(xué)的一門課程。縱觀目前國內(nèi)的中學(xué)，學(xué)生在高考的壓力之下，每天在校的時間長達(dá)10～12小時（有些學(xué)校更長），繁重的課業(yè)已使學(xué)生們無暇去“享受”運(yùn)動，忙碌的周末則疲于各種補(bǔ)習(xí)之中，有的學(xué)校雖然高三課表上安排了體育課，實際上也只是應(yīng)付檢查，高三階段學(xué)生體質(zhì)下滑也就不足為奇了。

表1 某校與WH學(xué)生在運(yùn)動會部分項目上最好成績對照

二、體育課程在學(xué)校課程中占據(jù)主要地位

1.學(xué)校對體育學(xué)科的重視：Caufield WH Campus是一所男女混合學(xué)校，其最有特色的體育課程在學(xué)校眾多的課程中顯得獨(dú)樹一幟。在2012年學(xué)校年鑒的289頁中，體育學(xué)科的介紹占據(jù)了1/3的頁面。學(xué)校每年在體育活動、訓(xùn)練與競賽上的投入也是筆不小的數(shù)目。盡管其校內(nèi)有著良好的體育設(shè)施與場館，但大型的比賽如田徑運(yùn)動會、游泳比賽、跳水比賽、長跑比賽等都是租借外面的標(biāo)準(zhǔn)場館舉行的。以劃船隊為例，除每周聘請專職教練訓(xùn)練外，每1～2年學(xué)校要花五萬多澳元（折合人民幣30W左右）購置訓(xùn)練船、槳，還在墨爾本市內(nèi)的亞拉河邊租了兩間可供常年使用的房間以便訓(xùn)練。

每年針對初進(jìn)校的七年級新生，在開學(xué)的第三周，學(xué)校專門安排一天為體育課開放日，目的是讓家長了解學(xué)校體育的特色、教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)習(xí)要求等。開放日當(dāng)天家長必須著運(yùn)動裝，代替學(xué)生上課、整理器材，課后在教師的指導(dǎo)下，協(xié)助學(xué)生完成體育課與sports課的相關(guān)事項。

2.教學(xué)時間優(yōu)先安排：Caufield WH每天有六節(jié)課，上午4節(jié)課，下午2節(jié)課，體育課從上午第一節(jié)課就開始安排。而目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都是在文化課排完后才排體育課，大部分課都排在下午。即使排在上午的課，往往也在第3～4節(jié)課，導(dǎo)致了教學(xué)場地使用時間不均衡，影響了學(xué)生體育鍛煉的效果。

三、課程結(jié)構(gòu)的多樣性與專業(yè)化

課程結(jié)構(gòu)的多樣性與專業(yè)化是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的主因

1.Sports課程的專業(yè)化：Sports課程的專業(yè)化，使得學(xué)生的運(yùn)動能力向高水平發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。Caufield WH各年級每周有2節(jié)sports課。周一、周三為7～9年級的活動課，周二、周四為10～12年級的活動課（從下午的第一課起，約1個半小時左右，鍛煉結(jié)束后直接放學(xué)），周五為運(yùn)動隊訓(xùn)練，周末為私校之間的各類體育比賽。sports的內(nèi)容涉及籃球、排球、羽毛球、板球、澳式足球、乒乓球、游泳、網(wǎng)球、棒球等，活動采用俱樂部制，根據(jù)學(xué)生的特長、要求、能力進(jìn)行分組后，分成A、B、C、D四個組別（每個班的人數(shù)在10人左右）。通過外聘專職教練進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練（學(xué)校的體育教師不參與），所以每個學(xué)生都有運(yùn)動專長，各項運(yùn)動的普及性較高，專項運(yùn)動能力整體較強(qiáng)。

2.必修課程的多樣化：必修課程的多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的持久保持。Caufiled WH采用的是學(xué)生跑班上課的形式，沒有課間操，課間學(xué)生也因轉(zhuǎn)換教學(xué)場所都是在匆忙行進(jìn)之中。各年級每周有2節(jié)體育課，每節(jié)課為一小時。體育課教學(xué)內(nèi)容很豐富，教師的教學(xué)以精講多練、啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)、游戲競賽為主。高中三個年級的教學(xué)內(nèi)容以新、全、易為主，注重團(tuán)隊游戲項目的練習(xí)。以高一年級為例，將所有學(xué)生分成了A-D組、E-H組，每個組又分成4個水平的教學(xué)班，每班人數(shù)約在20人左右（最多的班級不超過28人）。八周的體育課中，安排6個項目的教學(xué)內(nèi)容（健康課除外），雖然采用的是小單元的教學(xué)方式（一個單元為3～4次課），但豐富而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直保持著對運(yùn)動的極高熱情（見表2）。

以國內(nèi)某校為例，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在高一年級沒有進(jìn)行選項教學(xué)，而是安排了學(xué)校的特色項目武術(shù)（男生必修）、流行舞（女生必修）、田徑類項目的教學(xué)。從目前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、運(yùn)動技術(shù)掌握、技能形成來看，雖然身體素質(zhì)較進(jìn)校時有了一定的提高，但教學(xué)內(nèi)容略顯單一，課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)、學(xué)習(xí)的興致不高、動力不足，影響了效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.運(yùn)動競賽課程的常規(guī)化：運(yùn)動競賽課程的常規(guī)化為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了展示的平臺。WH每個學(xué)期都有1～2項以House為單位的校內(nèi)比賽，如游泳比賽、田徑比賽、板球賽（女子）、澳式足球賽（男子）、長跑比賽、排球賽、羽毛球賽、網(wǎng)球賽等。每周六的私校比賽除上述的項目外，還有跳水比賽、乒乓球賽、劃船比賽、棒球賽、籃球賽、滑雪比賽等。參加私校之間的比賽則按水平進(jìn)行分組，有專業(yè)性的（校隊）、也有普及性的，如在校學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)生有A、B、C、D四個組，則私校比賽時A組對A組，B組對B組……這樣的比賽設(shè)置使得每個學(xué)生都將有更多獲得展示自己運(yùn)動潛能的機(jī)會，所以每個學(xué)生都很認(rèn)真、積極，除平時的練習(xí)外，周末的時間更多則花在鍛煉與比賽上。

4.意志訓(xùn)練課程的系統(tǒng)化：意志訓(xùn)練課程的系統(tǒng)化使學(xué)生在磨練中增添了情感與責(zé)任。在澳大利亞，不管是公辦學(xué)校還是私立學(xué)校，意志訓(xùn)練課程（或稱露營活動）已經(jīng)有著一套非常完整的課程體系。不同的學(xué)校，露營的內(nèi)容與時間也不相同。短則一周、二周,長則半年，同一學(xué)校的不同年級，活動的內(nèi)容與要求也不相同。Caufield有一個專門的露營校區(qū)，各年級課程設(shè)置的活動內(nèi)容不是單一的，而是以互相貫通、循序漸進(jìn)、逐級提高、挖掘潛能、挑戰(zhàn)極限為最終目標(biāo)。以七年級為例，在五天的時間內(nèi)，他們進(jìn)行了以培養(yǎng)學(xué)生合作能力、集體觀念為主的各項游戲競賽；側(cè)重于鍛煉學(xué)生意志力的徒步訓(xùn)練、creeking和caving；注重學(xué)生動手和觀察能力的milking等。學(xué)校安排的每項活動，都要求學(xué)生們用堅強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的意志、積極的態(tài)度去盡力完成。九年級學(xué)生的“尋找城市的特色”，是集人文、自然、藝術(shù)與體育多學(xué)科的綜合活動，學(xué)生冒著酷暑，在三個半小時的徒步中順利完成了任務(wù)，整個過程都滲透著對學(xué)生知識、體能、意志、合作學(xué)習(xí)的磨練與教育。在參與的多次活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自律性、積極性、組織性、合作能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出活動最初的目標(biāo)與要求。在國內(nèi)，此類課程許多學(xué)校還尚未開發(fā)，城市中學(xué)有條件的會在高中的某一學(xué)段安排5天的諸如“社會實踐”之類的內(nèi)容，但還沒有一個連貫的課程體系，與境外的學(xué)校相比，活動模式只是一個雛形，在活動內(nèi)容的整體性、實用性、延續(xù)性方面需待研發(fā)與實踐。

表2 兩校高一年級（十年級）教學(xué)內(nèi)容對照

四、教學(xué)設(shè)施設(shè)備多功能化

體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的多功能化為學(xué)生的鍛煉創(chuàng)設(shè)了便捷的條件。在澳洲眾多的中學(xué)里，雖然校園面積沒有國內(nèi)的中學(xué)大，但很多學(xué)校的體育設(shè)施卻是一流的。WH校園內(nèi)體育活動的區(qū)域占據(jù)了學(xué)?？偯娣e的1/2，有一座多功能的籃球館，一個25米×6道的游泳館，3片400米的天然運(yùn)動草坪，16片網(wǎng)球場，4片籃球場及一間健身房。多功能的籃球館可以供籃球、排球、乒乓球、羽毛球及室內(nèi)足球項目的教學(xué)所需(每所學(xué)校的籃球館地面都用各種顏色劃出了不同運(yùn)動項目的區(qū)域），所使用的教學(xué)工具與器材集輕巧、靈活、拆卸安裝方便的特點(diǎn)，比如乒乓球桌是移動式的、排球架是即用即安裝的......每次場地器材的布置都是師生協(xié)同完成的，每個學(xué)生都有主動服務(wù)、動手操作的意識和責(zé)任。學(xué)校、社會的許多場地對外是免費(fèi)開放的。而在國內(nèi)眾多的中學(xué)中，由于設(shè)備是固定的、大型化的，一館或一場地只供1～2個項目使用，導(dǎo)致了學(xué)生活動的空間不能得到充分的保證，器材是需要借用的，即使有條件的學(xué)校，更多的場館在周末也是不對學(xué)生開放的。

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