孫淑芳,蘭東東
(江西應用科技學院,南昌 330100)
目前,國內(nèi)大部分企業(yè)的激勵機制不健全,對于優(yōu)秀的人才不能給與充分的激勵,無法調(diào)動員工的積極性,同時,員工之間沒有一種機制,讓優(yōu)秀員工脫穎而出,阻礙了優(yōu)秀員工的自我發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展。建立具有科學有效的激勵機制,發(fā)揮企業(yè)各類人才的績效水平、能力素質(zhì)和潛力,對于企業(yè)的發(fā)展本來說具有重要意義。
根據(jù)期望理論,當員工對通過努力高效的工作換得工資的晉升的效價值很小的時候,工資對員工的激勵值必然是佷小的。在員工工資是員工月收入的主要來源的歲月中,這種工資晉升體制,極大的消磨了員工的工作積極性,強化了員工“混日子,熬出頭”的行為。只是近兩年,由于月度獎金的增加已經(jīng)超過了員工的月工資,工資的這種強化作用也有點減弱。但遺留下的那種氛圍,對公司的影響還是非常長遠的。在這個分配制度下,個人技能因素被完全忽略,簡單體力勞動所得比相對需要較高技能的崗位勞動所得還要高。
薪酬的激勵作用也受邊際效應規(guī)律的制約。隨著某些需要逐步得到滿足,薪酬,特別是工資等物質(zhì)的、外在的薪酬所帶來的滿意感效用會越來越小。在某些公司,特別是近兩年,由于市場發(fā)展形勢很好,生產(chǎn)工作量大幅增加。員工月度獎金也有了較大幅度的增長。這個增長,帶來了員工對工作滿意度的較大增加,但員工缺乏激情的現(xiàn)象并未見好轉(zhuǎn)。
在某些公司管理層中,一般認為激勵就是獎勵。而在管理科學中,激勵不等于獎勵。負強化做為一種強化激勵模式是最基本的激勵措施之一。它通過運用批評、懲罰、降職降薪等強化物手段,使員工感受到物質(zhì)利益的損失和精神的痛苦,從而抑制不良行為重復出現(xiàn)的可能性。在設計激勵機制時,只強調(diào)利益引導,偏重考慮正面的獎勵措施,輕視或不考慮約束和懲罰措施,或雖然制定了一些約束和懲罰措施,但礙于各種原因,執(zhí)行不堅決而使之流于形式,都不利于實現(xiàn)預期目的。1.3 激勵機制不公平
亞當斯的公平理論認為,在企業(yè)環(huán)境中,員工更為關注的不是報酬的絕對值的大小,而是報酬的分配是否公平合理,以及自己是否受到公平的對待。公司員工在將自己在工作中所付出的代價(技能、經(jīng)驗、資歷、工作績效等)與所得報酬(工資報酬、組織對其承認和尊重的程度、提升、人際關系等)進行權衡和比較后發(fā)現(xiàn),員工的收入不能與企業(yè)經(jīng)濟效益的增長同步進行,自己所付出的代價與所得報酬之比同他人所得報酬之比 不相等,因而產(chǎn)生不公平感,嚴重挫傷了員工工作的積極性,員工在企業(yè)的價值被低估,使得企業(yè)留不住人才。
管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人。企業(yè)文化建設是人力資源管理中的一個重要機制。只有當企業(yè)文化真正融入每個員工個人的價值時,他們才能把企業(yè)的目標當成自己的奮斗目標。因此,用員工認可的文化來管理,可以為企業(yè)的長遠發(fā)展提供動力。因此企業(yè)應當注重塑造企業(yè)文化,并使之成為企業(yè)和員工共同的目標,增加對員工的精神激勵。
培訓是企業(yè)獲得高質(zhì)量人力資源的重要手段,也是幫助員工職業(yè)發(fā)展的重要舉措。對于員工來講,接受教育培訓是終生的需要,自身知識不斷更新本身就是一種挑戰(zhàn),也是一種激勵,就是在這種不斷的接受培訓,提高自身技能的同時,也就使他們獲得了一種“終身就業(yè)能力”,同時,也增加了員工對企業(yè)的忠誠度,形成一種學習型組織。
由于人不但需要物質(zhì)激勵,同時也非常希望得到精神激勵,對于表現(xiàn)突出的員工可以給與一定的精神獎勵,對具有代表性的先進員工給予必要的榮譽獎勵,比如說,優(yōu)秀稱號、榮譽證書、團體獎等,使之與物質(zhì)激勵相結合,從而強化激勵效果。這種激勵也是對表現(xiàn)好、素質(zhì)高的員工的一種肯定。
企業(yè)可以采用多種組合,如金錢激勵、目標激勵、尊重激勵、參與激勵、工作激勵、培訓和發(fā)展機會激勵、榮譽和提升激勵、負激勵等相互組合,以此來提高員工的積極性。這些激勵形式對于不同企業(yè)所產(chǎn)生影響的排序也不同,企業(yè)要根據(jù)不同的類型和特點制定激勵制度,而且在制定激勵機制時一定要考慮到個體差異。
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