黃蓉卿

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215311）

高職院校針對財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)的幾點思考

黃蓉卿

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215311）

財務(wù)軟件應(yīng)用是高職院校會計電算化教學(xué)內(nèi)容中的重要教學(xué)項目之一，對高職院校會計電算化專業(yè)學(xué)生實踐水平的提升有著重要影響。本文主要對高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)進行分析，首先對當(dāng)前高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題進行論述，進而對高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)提出一些看法和建議，旨在更好地提升高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，增強高職學(xué)生的實踐能力和實踐質(zhì)量。

高職院校；財務(wù)軟件應(yīng)用；高職學(xué)生

高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要場所，對社會的發(fā)展和進步具有重要影響。但在當(dāng)前的高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，很多教師在教學(xué)活動當(dāng)中，對學(xué)生實踐能力的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)注程度不足，很多學(xué)生存在通曉理論知識而不知如何運用的問題，對高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)和會計電算化專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展帶來了一定阻礙。本文主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)提出一些建議，希望能對高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

1　當(dāng)前高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，存在教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)實踐較為匱乏，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題。

1.1教學(xué)模式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差

當(dāng)前高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，很多教師處于課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，采用“灌輸式”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的財務(wù)軟件應(yīng)用知識學(xué)習(xí)興趣較差，課堂教學(xué)效果不夠理想。

1.2教學(xué)實踐較為匱乏，忽視學(xué)生思維發(fā)展

教學(xué)實踐是提升學(xué)生實踐技能的關(guān)鍵環(huán)境，財務(wù)軟件應(yīng)用中教師要注重對學(xué)生實踐技能的指導(dǎo)。但在當(dāng)前的財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)活動當(dāng)中，很多教師在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)會組織學(xué)生進行自主實踐，對學(xué)生的實踐質(zhì)量和實踐效果關(guān)注較少，更沒有注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和學(xué)生思維的培養(yǎng)，這對高職學(xué)生財務(wù)軟件應(yīng)用技能水平的提升和未來的發(fā)展產(chǎn)生了一定消極影響。

2　高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)發(fā)展建議

高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可通過結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展，確立課程教學(xué)目標；豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的實踐能力；引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展等方式來開展教學(xué)活動。

2.1結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展，制訂課程教學(xué)目標

財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的未來發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)觀點，制訂明確的課程教學(xué)目標，將學(xué)生未來的工作和發(fā)展置于財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)的首要位置，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的三維目標，即:知識與能力（Knowledge & Skills）；過程與方法（Process & Steps ）；情感態(tài)度和價值觀（Emotional Attitude & Values）。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識和技能的學(xué)習(xí)情況，同時也要結(jié)合具體的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生能掌握實踐的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣和價值，并對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解，發(fā)散學(xué)生思維。

2.2豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的實踐能力

在財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)活動當(dāng)中，教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，使財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)活動能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)活動當(dāng)中，教師可通過案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助實際的案例加深學(xué)生對知識或者技能的實際掌握能力，避免學(xué)生發(fā)生同類型的錯誤。小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方式能提升學(xué)生的實踐參與興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的小組合作過程中，共同學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

2.3引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段開始出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和技能水平的提升創(chuàng)造了有利條件。

在財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)活動當(dāng)中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助教學(xué)活動。比如，學(xué)生可在多媒體教室中使用CAI輔助教學(xué)軟件，進行自主學(xué)習(xí)，參加直播課堂或視頻點播等網(wǎng)上教學(xué)。同時，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)，在模擬的會計實驗室中進行軟件的實踐操作，提升自己的實踐能力。

3　結(jié) 語

當(dāng)前高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用教學(xué)中，存在著教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)實踐較為匱乏，忽視學(xué)生思維發(fā)展等方面的問題。高職院校財務(wù)軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，教師可通過結(jié)合學(xué)生未來發(fā)展，制定課程教學(xué)目標，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的實踐能力，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展等方式來開展教學(xué)活動，使每一位學(xué)生都能樂于學(xué)習(xí)財務(wù)軟件應(yīng)用知識和技能，形成熟練的應(yīng)用技能，并形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.030

TP319-4；G712

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1673-0194（2015）22-0038-01

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