董少英，王建紅

（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 計算機系，廣州 510990）

JavaEE開發(fā)技術(shù)課程改革的思考

董少英，王建紅

（廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 計算機系，廣州 510990）

JavaEE開發(fā)技術(shù)是高校計算機軟件專業(yè)的一門綜合性和實踐性較強的課程，為激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，本文探討采用傳統(tǒng)授課與Mooc相結(jié)合的教學(xué)方法。

Mooc；JavaEE；教學(xué)改革

1　JavaEE開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)及現(xiàn)狀

JavaEE課程是高校計算機專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門技術(shù)性、實踐性很強的綜合性課程，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。

本課程目前主要采用理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的授課方法，在學(xué)完理論課程后，再通過實驗課加強鞏固學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。

可是，在教學(xué)中，很多學(xué)生反應(yīng)課程專業(yè)性很強且內(nèi)容較多，有時跟不上教學(xué)進度；還有部分學(xué)生反應(yīng)部分實驗課內(nèi)容知識點單一、綜合性稍差，不能達到綜合訓(xùn)練的目的；也有部分學(xué)生反應(yīng)教學(xué)速度過快，實驗不會做，不能獨立完成實驗。這樣就出現(xiàn)了有的學(xué)生希望教學(xué)可以再慢一點，多一點時間消化和領(lǐng)會，有的學(xué)生希望實驗內(nèi)容再復(fù)雜點，以提高綜合實踐效果。

當(dāng)前課程安排從教學(xué)時數(shù)、教學(xué)安排、能力培養(yǎng)等方面都符合實際職業(yè)對該課程深度、廣度和實踐能力的要求，以便滿足企業(yè)對實際專業(yè)人才的需要。但是，這門課專業(yè)性和實踐性很強，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實施這門課程，教學(xué)效果并不理想。如何在有限的資源條件下提高該門課程的學(xué)習(xí)效果，開發(fā)更適合當(dāng)代大學(xué)生的授課方式，是高校課題組應(yīng)努力思考的問題。

2　學(xué)情分析

根據(jù)多年教學(xué)觀察，目前我校學(xué)生普遍具有以下特點。

追求自由、個性開放、興趣愛好廣泛、綜合素質(zhì)較高。很多學(xué)生積極參加社團活動，實現(xiàn)自我價值。課外活動占據(jù)了過多的時間，影響專業(yè)課學(xué)習(xí)。

理想遠大、人生定位很高、但缺乏毅力和自我管理能力。很多新生入學(xué)就給自己定了目標(biāo)，但不能腳踏實地的打好基礎(chǔ)。例如，專業(yè)課上遇到重點、難點缺乏攻堅毅力。

思維活躍、有較強的創(chuàng)新能力。學(xué)生很有想法，有很強的表現(xiàn)能力，也有較強的創(chuàng)新能力，如果能適當(dāng)此導(dǎo)，發(fā)揮到專業(yè)課上，將會取得很好的成績。

3　Mooc特征

Mooc，即Massive Open Online Course的縮寫，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是近年來所興起的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。這四個英文單詞也即刻畫了這個教育創(chuàng)新的四個特征。

Massive，大型的，大規(guī)模的。Mooc可以接收“無限量”的學(xué)生；

Open，開放的。Mooc中“開放”意味著“免費的學(xué)習(xí)過程”；

Online，在線。Mooc使得隨時隨地自的碎片化學(xué)習(xí)成為可能；

Course，課程。這是Mooc相對于開放教育資源的一個進步。

Mooc以課程形態(tài)，有課程的開始和結(jié)束時間。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時提交作業(yè)和測驗，就能夠提高完成課業(yè)的幾率。

盡管Mooc具備很多優(yōu)勢，但不意味著它可以取代傳統(tǒng)的正規(guī)高等教育，主要因為以下方面。

學(xué)生的自我控制和管理問題:Mooc使學(xué)生能夠自我掌握學(xué)習(xí)的方式、進度，具有一定的靈活性，但也減弱了外在的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生容易放棄學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)大學(xué)教育則有著比較完善的管理機制，能夠幫助學(xué)生有較高的課程完成率。

MOOC提供開放的教學(xué)資源，但未必能創(chuàng)造學(xué)生間面對面交流氛圍。而正規(guī)高等教育能夠讓精英學(xué)生有長時間在一起進行思想交流、協(xié)作、互相學(xué)習(xí)和競爭，共同成長。

MOOC 面對大規(guī)模的學(xué)生群體，教師很難針對個別學(xué)生做有針對性的長期輔導(dǎo)。而正規(guī)大學(xué)中，教師可以為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案、言傳身教。

MOOC 中難以為學(xué)生提供高水平的創(chuàng)新實踐體驗，而正規(guī)大學(xué)擁有高水平科研與科學(xué)實驗環(huán)境以及雄厚的師資力量，可以為學(xué)生提供豐富、多層次的創(chuàng)新實踐機會。

因此，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)和Mooc的優(yōu)點，科學(xué)地將Mooc和大學(xué)的正規(guī)教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，相互促進。

4　融入Mooc思想的教學(xué)改革探索

在JavaEE開發(fā)技術(shù)傳統(tǒng)課程教學(xué)中，注重課程講授、上機操作和項目實踐（綜合性、設(shè)計性實驗）相結(jié)合。

通過課堂講授使學(xué)生掌握該課程的核心理論知識；

通過上機操作使學(xué)生掌握技術(shù)方法和運用；

通過項目實踐，以實際項目為案例，讓學(xué)生參與到具體項目的開發(fā)，以此將理論、操作方法充分運用到項目實踐中。

在JavaEE 開發(fā)技術(shù)教學(xué)中同時引入Mooc，創(chuàng)建Mooc學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，合理開發(fā)利用學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。

通過Mooc讓學(xué)生學(xué)習(xí)部分理論知識，以便教師充分利用授課時間講授重點、難點部分，利于學(xué)生領(lǐng)會；

通過Mooc讓學(xué)生實驗教學(xué)點的小實驗，以便教師在課堂上開展綜合實驗及項目案例；

通過Mooc思維應(yīng)用到本門課程的課外輔導(dǎo)與答疑上，除了錄制授課視頻，以便及時解惑答疑；

通過Mooc另外補充內(nèi)容，為對本課程有興趣的、需要更專業(yè)深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；

通過將Mooc思維應(yīng)用于操作重點、難點，錄制教學(xué)視頻，鼓勵學(xué)生提前做實驗，帶著問題參與到實驗課；

通過將Mooc應(yīng)用于實驗課的知識性檢驗的實驗中，系統(tǒng)自動評分，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。

通過將傳統(tǒng)教學(xué)與Mooc按重點、主次分開教學(xué)，及結(jié)合利用Mooc思維開發(fā)在線教學(xué)改革，充分開發(fā)利用學(xué)生的有效時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5　Java EE 開發(fā)技術(shù)融合Mooc課程考核參考標(biāo)準(zhǔn)（見表1）

表1　JavaEE 開發(fā)技術(shù)融合Mooc課程考核參考標(biāo)準(zhǔn)

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.192

TP311.52

A

1673-0194（2015）22-0243-02

2015-10-19