王昂坤高鵬

（1.廣東省深圳市濱河中學(xué)，518001；2.廣東省深圳市紅桂中學(xué)，518001）

體育課程改革需要選擇“站隊(duì)”

王昂坤1高鵬2

（1.廣東省深圳市濱河中學(xué)，518001；2.廣東省深圳市紅桂中學(xué)，518001）

古往今來，總感覺中華民族有一種思維，名曰“站隊(duì)”，不知稱不稱得上“國粹”。小到孩童拌嘴，大到國際糾紛，仿佛國人眼見的所有事情總逃不開“站隊(duì)”二字。所謂“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)?！?、“非黑即白”、“非左即右”，一旦有人趨中，就被冠以“騎墻派”“墻頭草”，兩頭被罵，苦不堪言。其實(shí)，古人的“太極魚”，現(xiàn)今的“和諧論”，都是在講這個(gè)。但筆者認(rèn)為，凡是寫在墻上當(dāng)目標(biāo)的，都是當(dāng)下做不到，今后難完成的（注：“難完成”非“完不成”）?！罢n改”作為我華夏當(dāng)代教育中較有影響的一筆，也必然逃不脫“站隊(duì)”二字，擺不開“左右之爭”。此次“課改”自2000年《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》開始試驗(yàn)為標(biāo)志，此后，出現(xiàn)過各種針對(duì)此《課標(biāo)》的解讀，2011年出版的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其進(jìn)行了完善和延伸。

此次“課改”至今已有十余年，期間有過質(zhì)疑，有過聲音；也有過解讀，有過改進(jìn)。廣大一線教師從懵懵懂懂到漸知漸識(shí)，逐步按照自己的理解踐行著自己的教學(xué)，并按照我們“非左即右”的“國粹”思維進(jìn)行了“傳統(tǒng)”與“新式”的“站隊(duì)”。通過身邊眾多同事們對(duì)“課改”體悟的交流分析，大致歸納出，“傳統(tǒng)”關(guān)鍵詞代表為“教師、示范、講解、學(xué)會(huì)、技能”等；“新式”關(guān)鍵詞代表為“學(xué)生、啟發(fā)、自主、會(huì)學(xué)、健康”等。作為廣大一線教師中的一員，筆者也需要選擇，需要“站隊(duì)”。但筆者立場不定，態(tài)度不堅(jiān)，口上站在“新式”，心里站在“中間”，羞于告白。所謂“口上站在新式”，相信國人應(yīng)最能理解，口頭上的承認(rèn)，并不一定代表行動(dòng)上的支持。所謂“心里站在中間”，略有辯白。筆者認(rèn)為：“傳統(tǒng)”重教師，重技能，短期效率高；“新式”重學(xué)生，重素質(zhì)，長期效果好。兩種理念都出自大家，本身都好，在實(shí)踐中也并不沖突，可隨時(shí)互換調(diào)整，完全可視教學(xué)情況而定。如時(shí)限緊迫，知識(shí)點(diǎn)多，可偏技能，用“傳統(tǒng)”。若時(shí)間富余，知識(shí)點(diǎn)少，可重素質(zhì)，用“新式”。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總體上講，應(yīng)“傳統(tǒng)”多于“新式”。但并不意味著“傳統(tǒng)”重于“新式”，二者關(guān)系平等，密不可分，均有其獨(dú)特的重要價(jià)值。

廣東王昂坤