柳惠斌張炳川李瑞芳

（1.福建省泉州市教育科學研究所，362000；2.福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學，362121；3.福建省泉州市通政中心小學，362000）

泉州市中小學體育教師教學技能大賽參賽分析與對策研究

柳惠斌1張炳川2李瑞芳3

（1.福建省泉州市教育科學研究所，362000；2.福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學，362121；3.福建省泉州市通政中心小學，362000）

黨的十八屆三中全會提出要全面深化體育教學改革，強化體育課和課外體育鍛煉，使學生身體健康、體魄強健，這不僅為體育教學發(fā)展指明了方向，也對體育教師綜合素質提出了更高的要求，為了給泉州市中小學體育教師搭建成長的平臺，由泉州市總工會，泉州市教育局，泉州市教育工會多個單位協(xié)同舉辦了泉州市中小學、體育教師教學技能大賽。

一、項目設置

本次比賽內容和成績評定在參照全國及本省中小學體育教師教育教學技能大賽的基礎上，在項目設計上增設地方特色內容，如泉州南少林五祖拳健身操；健身操和廣播體操比賽給每位體育教師評定成績，更具獨特性和公平性。比賽的內容采用理論項目與實踐項目相給合的方式進行（見表1）。

二、分析

為了能夠更好地總結經驗，提升體育教師的專業(yè)技能，本文以參加本次比賽的80名參賽教師為研究對象，對本次比賽的情況進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

（一）參賽教師的基本情況

1.參賽教師的性別結構：本次比賽考慮到女體育教師的職業(yè)特點，隨年齡增長，受家庭與身體因素影響較大，為更好地體現(xiàn)男女平等，給廣大女體育教師更多展示的機會，在參賽的文件中特別規(guī)定每隊參賽教師為小學3名、中學3名，其中小學女教師不少于1人，中學女教師不少于1人（見表2）。

表1 泉州市中小學體育教師教學技能大賽比賽內容與分值分布

表2 參賽體育教師的性別比例分布

表3 參賽體育教師的年齡分布

表4 參賽體育教師的學歷分布

表5 參賽體育教師的職稱分布

表6 參賽體育教師的特長分布

表7 參賽體育教師選拔及培訓情況

2.年齡結構：本次參賽的體育教師青年體育教師占大多數(shù)（見表3），為本次比賽灌入新鮮的血液，年輕教師表現(xiàn)出更多的活力，使比賽不斷呈現(xiàn)精彩的表演。特別是在最后的專項比賽，評委們時常被體育教師的精彩表現(xiàn)所折服。中年教師也同樣表現(xiàn)出經驗方面的優(yōu)勢，靠自己的成熟與穩(wěn)重把自己的能力發(fā)揮得淋漓盡致。

3.學歷結構:從對參賽教師的學歷情況進行統(tǒng)計（見表4），可以看出泉州市中小學體育教師的學歷通過參加自考與函授形式經過幾年來得到大幅度的提升，本次比賽本科及以上學歷占90%以上，表明體育教師對自身的知識結構有了更高要求，逐漸改變體育教師給人“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的錯誤認識，體育教師更朝著從“知識型”教師向“學者型”教師的跨越。

4.職稱結構:本文對參賽教師的職稱進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計（見表5），參加本次活動的教師主要為中學二級和小學一級；小學高級和中學高級職稱的教師參賽的較少。

5．特長結構：從參賽教師的特長進行了統(tǒng)計（見表6），籃球項目在泉州市是一項開展非常普遍的體育項目，不管是教師還是學生課余時間接觸最多的也就是這個項目，所以有40%的體育教師把籃球作為自己的特長項目。

（二）體育教師參賽的選拔及培訓情況

對本次教師的選拔及培訓情況進行了統(tǒng)計（見表7），雖然本次比賽組織者賽前已經做了充分的準備工作，參賽文件已經提前半年左右就下發(fā)到各縣區(qū)教育局，可是從體育教師反饋的情況看，部分地區(qū)的體育教師還是臨時組隊參賽，賽前沒有經過選拔而是直接推薦部分體育教師來參賽。很多體育教師賽前沒有經過集中訓練就直接參加比賽。

（三）體育教師對比賽的總體感受

1．體育教師對比賽的認可度：從調查的數(shù)據(jù)看（見表8）體育教師對本次比賽的組委會的組織工作情況還是很認可的，對比賽日程安排部分參賽體育教師認為日程較為緊張，休息時間不夠。由于比賽的項目設置與全國技能大賽相同，所以體育教師認為合理的占多數(shù)，分數(shù)比重的認可度也很高，多數(shù)體育教師覺得比重合理。

2．參賽體育教師對比賽強度的感受：從參賽教師對比賽強度的反饋（見表9）可以看出有67.5%的參賽教師反映強度適中；32.5%的參賽教師反饋強度太大。

3．參賽體育教師對比賽的收獲感受：在兩天半時間要進行5個項目的比賽，不僅白天比賽，晚上還得比賽，對于一般的參賽者來說都會覺得比賽的強度較強。多數(shù)教師表述對比賽很有收獲，在理論方面收獲較多的占較大比重。

4．參賽體育教師對比賽裁判的感受：由于本次的裁判團隊是由全國體育學科指導組成員，福建省學科帶頭人骨干教師，福建省部分高校負責體育教學工作的教授或副教授，還有其他縣市的體育教研員組成，可以確保本次裁判工作更加權威與公平公正，每一單元比賽前所有的體育教師號碼都要進行重新的抽簽，比賽結束后馬上進行成績公開，做到杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，本次比賽參賽教師對比賽裁判的執(zhí)裁，做到了公平執(zhí)裁（見表11）。

（四）體育教師喜歡的參賽項目

通過對參賽教師喜歡的參賽項目進行調查統(tǒng)計，廣播操與五祖拳健身操作為教師最喜歡參賽項目（見表12）。泉州市大課間活動開展多年，廣播操與五祖拳健身操作為大課間活動的一個常規(guī)內容，體育教師平時也都會把它作為教學內容，所以成為多數(shù)體育教師喜歡的參賽項目，片段教學作為近年來泉州市級比賽的一個主要內容，很多體育教師經歷比賽的過程，教學設計與教案雖說是體育教師平時備課的重要內容，很多體育教師都只是寫教案，比賽時要求的完整教學設計很多教師就寫不好。自選項目體育教師們都選擇自己的特長，如大學專修的項目，所以自選項目很多教師都是比較喜歡的。

表8 參賽體育教師對比賽組織、日程、項目、分數(shù)的認可度

表9 參賽體育教師對比賽強度的反饋

表10 參賽體育教師對比賽收獲的反饋

表11 參賽體育教師對比賽裁判的感受情況

表12 參賽體育教師喜歡的比賽內容情況

表13 參賽體育教師最擔心抽到的比賽內容情況

表14 體育教師各參賽項目的平均分值

（五）片段教學比賽最擔心抽到的項目通過對片段教學比賽最擔心抽到的項目進行統(tǒng)計（見表13），體操與健美操、舞蹈由于受到學校的條件與安全問題的考慮導致平時教學過程中也較少安排這些教學內容，由于對這些教材較少使用，所以體育教師在虛擬（無生）的教學片段就擔心抽到這類教材。

（六）體育教師的參賽成績平均分

對體育教師各參賽項目的平均分值進行統(tǒng)計（見表14），從體育教師最后的成績看，反映了廣播操與五祖拳平時基層都有開展比賽，體育教師平時也要進行教學與訓練，所以整體水平較高，片段教學泉州市最近幾年都進行了全市的比賽，很多體育教師之前也都有參賽的經歷，所以對這個項目并不陌生。體育教師雖然平時也都會寫教案，但對于教學設計的整體框架與要求還是不夠清楚，導致體育教師的分數(shù)相差很大，出現(xiàn)了最高多94分最低才78分的現(xiàn)象，應加強理論學習。

三、結論與建議

（一）通過本次的比賽，根據(jù)體育教師調查問卷所反饋的信息，對于比賽的強度普遍認為強度較強，兩天半內要完成五個項目的比拼，同時每一個項目都有一定的難度，對于體育教師來說強度會較強。今后的在比賽的日程安排方面可以進行適當?shù)脑黾颖荣悤r間，特別是晚上最好不安排比賽項目，讓體育教師有更好的休息，可以為第二天比賽做好準備。

（二）通過本次的比賽，對于體育教師反映出來的一些較難的教學規(guī)定動作，如體操動作中的魚躍前滾翻，側手翻，團身后滾翻，武術中的少年拳第二套1，2，3；健美操與舞蹈中的華爾茲前進后退步，華爾茲轉體180，大眾健美操少兒二級1，倫巴紐約步，倫巴定點轉。

（三）對于體育教師反映平時較少接觸又較難的內容，要在短時間內達到完全掌握有一定的難度。建議下次比賽可以降低要求或都選擇較為簡單的教學內容來代替?；蛘咄ㄟ^賽前一段時間讓專業(yè)的教師進行教學與培訓，真正達到普及與提高的水平。

（四）建議把兩年一屆全市性、綜合性的技能大賽項目分為每年都舉行的單項性比賽，也可以由各縣市自行組織比賽，把各單項比賽成績優(yōu)秀的選手選拔為最后代表各縣市參加市級比賽的選手。由于經過各地市的選拔比賽，選手們積累了一定經驗能為綜合性的技能大賽取得好成績奠定基礎。