文/李海霞

?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)一般是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)的定位是合理的。但從筆者多年接觸到的會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生來(lái)看，這個(gè)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)，絕大多數(shù)會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)生在上崗后仍然暴露出理論強(qiáng)實(shí)踐差的特征，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間的學(xué)習(xí)才能勝任本職工作。究其原因，主要是由于?？平虒W(xué)中結(jié)構(gòu)性失衡導(dǎo)致的。

一、結(jié)構(gòu)性失衡的表現(xiàn)

(一)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)性失衡

?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)性失衡在理論課程和實(shí)踐課程都有體現(xiàn)，無(wú)論理論課程還是實(shí)踐課程，財(cái)會(huì)課程占比過高，稅務(wù)課程占比太小。

一般來(lái)說(shuō)，?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向是小微企業(yè)，小微企業(yè)的會(huì)計(jì)工作主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。小微企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)通常比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性強(qiáng)，這是由小微企業(yè)的“小微”特點(diǎn)決定的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，?？圃盒Ｔ谡n程設(shè)置和教材內(nèi)容方面，應(yīng)該體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性”的特點(diǎn)，重視打基礎(chǔ)，練技能。但事實(shí)上，很多?？圃盒?huì)計(jì)專業(yè)課程理論性強(qiáng)，難度大，與企業(yè)實(shí)際情況脫節(jié)，實(shí)用性差。學(xué)生上崗后，所學(xué)知識(shí)難以滿足實(shí)際工作需要，需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能勝任本職工作，大大削弱了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二是納稅業(yè)務(wù)。納稅業(yè)務(wù)是小微企業(yè)會(huì)計(jì)人員的重要工作，包括報(bào)稅、開發(fā)票、發(fā)票認(rèn)證等，每個(gè)月都會(huì)涉及，實(shí)用性極強(qiáng)，而且納稅業(yè)務(wù)一旦出錯(cuò)，可能會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大損失。基于此，?？圃盒Ｔ谡n程的搭配上，會(huì)計(jì)課程和稅務(wù)課程應(yīng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋壤箤W(xué)生形成一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上，大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)課程比重高，稅務(wù)課程比重太小，且理論性強(qiáng)操作性差，更新也不及時(shí)。薄弱的稅務(wù)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的工作需要，加大了企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)生的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

(二)師資結(jié)構(gòu)不合理

目前，包括專科院校在內(nèi)的高校在招聘教師時(shí)，對(duì)學(xué)歷乃至職稱的要求越來(lái)越高，甚至一些發(fā)達(dá)地區(qū)的?？圃盒熧Y招聘起點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到博士學(xué)位或教授職稱，這些高學(xué)歷的學(xué)術(shù)型教師很多都沒有走出過校門，即使有過一些與企業(yè)的交流，學(xué)到的也都是碎片化、零散的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際意義不大。因此，這些教師的理論知識(shí)扎實(shí)，但基本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一線教師如此，領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師亦是如此，而這些教師負(fù)責(zé)制定學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱過程中難免帶有想象的成分。因此，造成課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的設(shè)置上與實(shí)際工作脫節(jié)，結(jié)構(gòu)失衡也就不難理解了。

二、解決措施

解決?？茖哟螘?huì)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡最有效的辦法是探索符合學(xué)校和企業(yè)實(shí)際情況的校企合作模式。

(一)通過校企合作改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改善師資結(jié)構(gòu)

學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可以把教師送到企業(yè)去進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)地訓(xùn)練，幫助教師迅速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由過去單一的學(xué)術(shù)型教師向?qū)W術(shù)加實(shí)踐的復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變后，就可以合理安排專業(yè)課程并制定更合理的教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)課程失衡的問題也迎刃而解。

(二)通過校企合作深化學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，是最有效的實(shí)訓(xùn)手段

目前很多學(xué)校都開設(shè)了模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，但這種坐在教室中的模擬實(shí)訓(xùn)再逼真的也是假的，只可用來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，無(wú)法代替真實(shí)的業(yè)務(wù)處理，也不能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，所有的學(xué)校都有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但實(shí)習(xí)單位基本都是由學(xué)生自行聯(lián)系，學(xué)校管理松散，畢業(yè)實(shí)習(xí)基本流于形式，實(shí)際效果不大。因此，有必要強(qiáng)化對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，實(shí)習(xí)單位由學(xué)校統(tǒng)一安排，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核，保證實(shí)習(xí)效果。

三、校企合作注意事項(xiàng)

(一)合理選擇合作企業(yè)類型

現(xiàn)有的校企合作通常是學(xué)校與一般的工商企業(yè)開展合作，與這些類型企業(yè)合作有兩方面的局限性：一是多數(shù)的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位容納的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，最多只能容納2-3人，人數(shù)過多會(huì)干擾實(shí)習(xí)企業(yè)的正常工作秩序，同時(shí)也降低了實(shí)習(xí)效果。在學(xué)生數(shù)量多的情況下，學(xué)校需要尋找多家甚至十幾二十家企業(yè)合作，難度很大。二是一般的工商企業(yè)業(yè)務(wù)類型單一，學(xué)生接觸面小，不利于拓展學(xué)生接觸業(yè)務(wù)的廣度，無(wú)法滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)多樣性的需要。

會(huì)計(jì)代賬公司作為一種特殊性質(zhì)的企業(yè)，有著與一般的工商企業(yè)相比獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其客戶類型多樣，業(yè)務(wù)內(nèi)容豐富，信息量大，學(xué)校通過加強(qiáng)與會(huì)計(jì)公司的合作，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速拓展知識(shí)面，增強(qiáng)動(dòng)手能力，大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)探索多種合作模式，堅(jiān)持合作共贏原則

現(xiàn)有的校企合作模式特點(diǎn)是無(wú)償性、缺乏規(guī)范，合作關(guān)系不穩(wěn)定，對(duì)于提高學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)踐能力作用有限。學(xué)校應(yīng)積極探索更恰當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ?，不論是哪種模式，都要堅(jiān)持規(guī)范化原則、合作共贏原則。需要特別指出的是，在校企合作中，學(xué)校是真正的受益方，學(xué)校為此支付一定的費(fèi)用是應(yīng)該的也是必要的，只有這樣，才能為校企合作長(zhǎng)久穩(wěn)定奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是學(xué)校在與一些小型的會(huì)計(jì)代賬公司合作時(shí)，學(xué)校的付費(fèi)可以成為會(huì)計(jì)代賬公司重要穩(wěn)定的盈利來(lái)源，有利于加深雙方合作，真正實(shí)現(xiàn)共贏。