李金陽

（黑龍江職業(yè)學院思政教研部，哈爾濱 150080）

一、大學生擇業(yè)指導課程的現(xiàn)狀

許多高校相繼成立了畢業(yè)生擇業(yè)指導服務機構，大學生擇業(yè)指導課也以不同的形式在一些高校相繼展開，對幫助學生了解和適應“市場導向，政府調(diào)控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，樹立正確的就業(yè)觀，掌握必要的就業(yè)技巧，起到了積極的促進作用。就業(yè)指導課的作用日益顯現(xiàn)，逐漸得到學生的青睞、學校的重視及社會的認同，一些學校將就業(yè)指導課列入教學計劃，一些學校引進就業(yè)指導師專門從事就業(yè)指導課的教學，一些學校設立了就業(yè)指導課教研室，而選修就業(yè)指導課的學生人數(shù)逐年增加。

當前大學生就業(yè)指導課的不足主要表現(xiàn)在：一是就業(yè)指導課程內(nèi)容空泛、指導性不強；二是課程實施多以課堂教學為主，教師很少通過實踐環(huán)節(jié)來提高學生對就業(yè)的認識和技能；三是就業(yè)指導課注重共性化指導、缺乏個性化指導；四是開設就業(yè)指導課的指導思想存在偏差；五是就業(yè)指導課形式單一，缺乏系統(tǒng)觀念；六是就業(yè)指導課師資力量薄弱；七是就業(yè)指導課覆蓋面小。

二、大學生擇業(yè)指導課程建設的重要性

近年來，全國高校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力逐年增加。開設擇業(yè)指導課，有利于發(fā)揮課堂教學的教育主渠道作用，幫助學生正確認識自己、認識專業(yè)、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范參與求職活動，增強適應新的就業(yè)形勢的能力，掌握必要的求職擇業(yè)技巧，培養(yǎng)提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使更多的學生走上就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功之路;有利于提升就業(yè)指導教師的綜合素質和職業(yè)技能，提高教學質量與指導水平，推進就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化和職業(yè)化進程。

開設擇業(yè)指導課是教育主管部門的要求，是就業(yè)形勢的需要，是用人單位的呼聲，是大學生的內(nèi)在需求。

三、構建科學合理的就業(yè)指導課程體系

（一）建立教學組織機構

加強擇業(yè)指導課程建設需要必要的組織保障，在高校的就業(yè)指導中心成立大學生就業(yè)指導教研室，負責組織、籌劃擇業(yè)指導課的教學與科研工作，負責制訂教學計劃和大綱、編寫和出版教材、組織集體備課和教學交流、實施教學檢查、進行職業(yè)測評、開展跟蹤調(diào)查和就業(yè)市場分析及預測、開展專題研究與課題申報、安排教師學習和培訓等工作，使課程建設逐步走上科學化、規(guī)范化、制度化軌道。

（二）加強課程基礎條件建設

建設一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生擇業(yè)指導課程教學質量的關鍵。學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業(yè)化師資隊伍，加強教師的培養(yǎng)和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。學校應積極創(chuàng)造條件，保證課程開發(fā)研究和教師培訓的經(jīng)費，努力為課程的教學提供相應的設備，比如職業(yè)生涯測評系統(tǒng)、計算機化的生涯輔導工具等；還應當爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛、穩(wěn)定的聯(lián)系，為學生提供職業(yè)實踐的環(huán)境，開展多種形式的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導相關活動；還應當結合就業(yè)指導機構的建設，建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源。

（三）構建全程化擇業(yè)指導課程體系

加強擇業(yè)指導課的建設必須首先構建一個從入學到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導課程體系，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。將就業(yè)指導課以必修課形式開設，依據(jù)年級設立相應學分，根據(jù)不同的年級安排不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法。具體來說，全程化就業(yè)指導可以分為相互聯(lián)系、相互補充的三個階段：對一年級開展素質測評、能力傾向測評及職業(yè)生涯規(guī)劃設計，使學生順利實現(xiàn)從中學生到大學生的角色轉換，幫助大學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結合自己的專業(yè)制定出符合個人成長與發(fā)展的目標，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想；對大學二、三年級學生著重進行綜合能力培養(yǎng)，應側重于學業(yè)指導，教育學生認清就業(yè)形勢，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展目標調(diào)整知識結構，塑造和完善自我，培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標相適應的能力；對大學四年級學生著重進行求職指導、升學指導和創(chuàng)業(yè)指導，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀、就業(yè)程序、就業(yè)法規(guī)、權益保護、就業(yè)信息獲取等知識，引導畢業(yè)生轉變角色，適應社會，實現(xiàn)就業(yè)理想。

（四）改革擇業(yè)指導課的教學模式

擇業(yè)指導課程是集理論、實務和經(jīng)驗為一體的綜合課程。在教學中，應當充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師要引導學生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、案例分析、模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等方法。在教學過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關圖書資料等；可以調(diào)動社會資源，邀請外聘專家、成功校友、職場人員進行專題講座，并與學生座談。

（五）加強擇業(yè)指導課的督導評估

加強就業(yè)指導課程體系建設的評估工作，建立并完善相應的評估制度，是就業(yè)指導課程體系建設的重要環(huán)節(jié)。應將對就業(yè)指導課的評估納入學校本科教學水平評估體系，定期對課程設置、師資隊伍、教學質量等情況進行督導、檢查和評估。

在我國，就業(yè)指導課是一門新興的課程，還沒有成熟的經(jīng)驗和理論，需要深入認真地開展教學研究和實踐活動，建立科學的就業(yè)指導課程體系，努力開創(chuàng)大學生就業(yè)指導工作的新局面。

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