曲玉寧 王麗麗 嚴(yán) 峰 余建國/天津工業(yè)大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

微課在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

曲玉寧 王麗麗 嚴(yán) 峰 余建國/天津工業(yè)大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課是以單一知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容,通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。本文介紹了微課的概念和特點(diǎn)，探索了如何將微課與大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。

微課教學(xué)；物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院?；瘜W(xué)、化工、應(yīng)化、輕化、材料、環(huán)境等工科類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。

核心組成是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

“微課”教學(xué)的的主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)主要是利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測定和分析，學(xué)生在掌握好原理部分的前提下，利用實(shí)驗(yàn)儀器來分析得出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的主要難點(diǎn)集中在實(shí)驗(yàn)操作部分，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)代表每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特色，操作方法都不一樣。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的過程是四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)同時(shí)授課，所以老師在授課的過程中要求在短時(shí)間內(nèi)把實(shí)驗(yàn)儀器操作部分以及實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果處理部分都要給學(xué)生講清楚，所以微課教學(xué)可以應(yīng)用在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理部分，更能直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生短時(shí)間掌握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。每一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作部分可以做成動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生清晰的熟悉每一步的操作過程，以較短的視頻影像直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于數(shù)據(jù)的處理可以利用origin作圖軟件在電腦上給學(xué)生進(jìn)行操作，或者是讓學(xué)生自己課后自學(xué)，提高學(xué)生利用作圖軟件處理數(shù)據(jù)的能力。（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課采用ppt講解原理的授課方式，學(xué)生可以結(jié)合老師授課的課件和物理化學(xué)的理論部分充分理解物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，操作部分采用動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，數(shù)據(jù)處理部分利用電腦給學(xué)生進(jìn)行演示。（4）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。（5）成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。（6）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中講解，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括兩部分，一部分是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，涵蓋了化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面和膠體化學(xué)等十個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另一部分為綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)立六個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)各大高校物理化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的授課特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)是幾個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)同時(shí)開課，在較短的時(shí)間內(nèi)，必須把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理部分以及操作和數(shù)據(jù)處理部分都要給學(xué)生交代清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂的教學(xué)，根據(jù)微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、內(nèi)容具體等特點(diǎn)，可以把實(shí)驗(yàn)的操作部分和數(shù)據(jù)處理部分做成微課視頻，之后在實(shí)驗(yàn)過程再進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更直觀更生動(dòng)的掌握實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)必將在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使之成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。