劉湘林

摘 要：隨著高教的普遍化，我國高校音樂院系聲樂教育不論從招生規(guī)模還是從辦學(xué)水平上都有了顯著提高，而與之配套的聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，特別是一些聲樂天賦及能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，聲樂教師更應(yīng)當(dāng)注重自身素養(yǎng)，努力完成教學(xué)任務(wù)。文章以此為切入點(diǎn)，總結(jié)高校聲樂教師的基本修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上探討提高高校聲樂教師素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校教師 聲樂 職業(yè)素養(yǎng) 優(yōu)化

一、聲樂教師的社會(huì)價(jià)值及作用

音樂是一種無國界的聲音，是人們心靈的聲音，其中音樂又以人聲更為直接，因?yàn)槠洳恍枰柚魏卧O(shè)備而單純依靠人體本身發(fā)聲，無太大的地域、時(shí)間、環(huán)境等限制，人們可以三五成群、可以獨(dú)自一人，隨時(shí)隨地都可以即興演唱，因此聲樂不論是情感的表現(xiàn)力還是實(shí)用性都高于其他語言形式，歌唱同時(shí)還有著極強(qiáng)的群眾性基礎(chǔ)，因此是一種大眾化、廣泛化的藝術(shù)形式。高校聲樂教師需要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己的嗓音技巧去掌握歌唱技術(shù)，并且教學(xué)生理解好、處理好、表現(xiàn)好各種作品，聲樂教師的作用是不言而喻的，是歌唱藝術(shù)家的人生導(dǎo)師，也是歌唱愛好者的良師益友，是推廣歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)力量，也是歌唱藝術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力。一般學(xué)生只有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時(shí)掌握一定的唱法，搭配扎實(shí)的基本功才能將歌曲唱得更加自然，且更能表現(xiàn)自我及作品本身的情感，而聲樂教育的作用便是最大限度的開發(fā)人聲潛力，逐漸提高人們的歌唱水平，更多程度上實(shí)現(xiàn)人聲音樂的社會(huì)價(jià)值。

二、聲樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)，顧名思義，是一種更為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，是聲樂老師乃至老師從業(yè)的基本資質(zhì)，也是從事教師工作的人群的基本素質(zhì)。因聲樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，聲樂教學(xué)一般都是直感教學(xué)，聲樂教師的自我表現(xiàn)力及教學(xué)能力對(duì)課程教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂教師，我們不僅需要正確的歌唱能力與豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有良好的自我素質(zhì)。筆者認(rèn)為聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包含以下幾點(diǎn)。

1.要有思想道德修養(yǎng)

高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于教育事業(yè)，同時(shí)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，時(shí)時(shí)事事為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的一言一行感化學(xué)生，教育學(xué)生。熱愛本職工作，同時(shí)具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)自己的教學(xué)工作要有責(zé)任性，工作中要精益求精，思想上同樣要嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。另外，聲樂演唱一般需要很強(qiáng)的天賦，而聲樂教師的目的便是尋找、發(fā)現(xiàn)、擴(kuò)大這種天賦，而這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，這就需要高校聲樂教師時(shí)時(shí)對(duì)工作保持熱情，以良好的思想道德修養(yǎng)應(yīng)對(duì)教學(xué)的壓力。

2.要有教育科學(xué)素養(yǎng)

作為聲樂教學(xué)的主導(dǎo)者，聲樂教師除了要有基本的本專業(yè)知識(shí)功底外，還需要對(duì)教育相關(guān)的科學(xué)知識(shí)非常了解，且具備分析研究教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原理的能力。聲樂教師應(yīng)當(dāng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)學(xué)以致用，將自己的基本的教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與聲樂教學(xué)相結(jié)合，從而保證教學(xué)效果。聲樂教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都離不開基本教育科學(xué)素養(yǎng)的支撐，且因聲樂教學(xué)的體系性較弱，發(fā)展較晚，這就需要聲樂教師積極探究教育科學(xué)的知識(shí)，積極學(xué)以致用，推進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展與深入。

3.要有基本的文化藝術(shù)修養(yǎng)

聲樂教學(xué)的內(nèi)容不僅是一種簡單的知識(shí)與技能的傳授，而更多的是一種心靈的感悟，本身歌唱的技巧有限，且根據(jù)不同的嗓音條件有著不同的技巧，但是所有的歌曲都是在不同的社會(huì)、文化、歷史背景下完成的，有著深厚的時(shí)代與地域烙印，因此在傳授學(xué)生基本技巧的同時(shí)讓她們了解歌曲同樣是教學(xué)的重點(diǎn)。聲樂教師應(yīng)當(dāng)除了具備基本的教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)有著基本的文化藝術(shù)素養(yǎng)，這樣不僅可以幫助教師在指導(dǎo)學(xué)生名曲及歌劇選曲的演唱中幼兒優(yōu)于，還能不斷在教學(xué)中提升自身的文化素養(yǎng)及藝術(shù)實(shí)踐能力。

4.要有本專業(yè)教學(xué)能力修養(yǎng)

聲樂教師具備本專業(yè)的教學(xué)能力看似是一個(gè)最為基本的要求，但是這是聲樂教師更需要提高，并不斷提高的能力，當(dāng)今的聲樂教師隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，本專業(yè)的教學(xué)能力都有所提高，但是系統(tǒng)化明顯不足，且水準(zhǔn)參差不齊。聲樂教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)與規(guī)律，且形成了一套較為特殊的教學(xué)方法、形式與過程，在教學(xué)的過程中，聲樂教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握聲樂教學(xué)的技術(shù)、理論，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教。聲樂教師不僅需要了解自身聲種教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他的聲種教學(xué)熟練把握，比如教民族歌曲演唱的，除了需要熟練掌握民歌、戲曲、說唱等的基礎(chǔ)知識(shí)及發(fā)聲技巧，同時(shí)也要熟練美聲及通俗唱法。歌唱藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)，且不同聲種間有著一定的聯(lián)系，發(fā)聲技巧也有一定的貫通性，且可以相互借鑒，因此聲樂教師有必要通曉多種聲種演唱及教學(xué)方法，這樣才能在聲樂教學(xué)中游刃有余。

5.要正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生

聲樂學(xué)習(xí)很大程度上受到學(xué)生自身天賦的影響，有些學(xué)生僅僅及輕微點(diǎn)撥，便可以獲得極大提高，但是這種學(xué)生數(shù)量很少，大部分學(xué)生對(duì)聲樂演唱的概念比較模糊，且生活發(fā)聲習(xí)慣很強(qiáng)，另外，每個(gè)學(xué)生所反映出的問題也會(huì)不同，因此聲樂教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就要求聲樂教師不僅要掌握基本的發(fā)聲技巧及教學(xué)方法，還需要有著豐富的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有著解決各種問題的能力與方法，同時(shí)可以針對(duì)學(xué)生不同個(gè)人情況對(duì)癥下藥，因材施教。聲樂教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多將心比心，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮問題，找到他們的發(fā)光點(diǎn)，并且更大程度的擴(kuò)大，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，找到每個(gè)學(xué)生的聲音天賦，并且循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的音樂演唱能力與表現(xiàn)力。

三、聲樂教師素養(yǎng)提高策略

社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招等都為聲樂教師教學(xué)提出了更高的要求，而聲樂教師需要積極順應(yīng)發(fā)展的需要，積極改善自身?xiàng)l件，同時(shí)在以下幾個(gè)方面提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高教學(xué)水平與學(xué)生綜合能力。

1.注重科學(xué)教學(xué)體系的塑造

聲樂課堂教學(xué)是一門從理論到到實(shí)踐，從課堂教學(xué)到藝術(shù)表現(xiàn)的綜合學(xué)科，因此有著其獨(dú)特的完整教學(xué)體系，這一教學(xué)體系的實(shí)施既要側(cè)重學(xué)生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)，又要對(duì)發(fā)聲技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練;既要注重聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新的科研成果，融入教學(xué);既要搞好平時(shí)的教學(xué)，又要重視教育實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)，安排實(shí)習(xí)生參加觀摩教學(xué)?？梢娐晿氛n堂教學(xué)體系相比于其他常規(guī)課程更加系統(tǒng)，更加繁雜，且質(zhì)量要求更高。當(dāng)今國內(nèi)的聲樂教學(xué)體系還不夠完善，這導(dǎo)致聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)無法得到展現(xiàn)，同時(shí)也無法順利提高，因此有必要深化教學(xué)體系改革，為聲樂教師職業(yè)素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的環(huán)境。

2.注重教學(xué)方法的靈活多變

教師所具備的學(xué)識(shí)必須要比他傳授的知識(shí)廣泛的多，一位優(yōu)秀的歌唱家可以成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂指導(dǎo)，但是很難將自己的發(fā)聲技巧傳授給其他人，這便是歌唱家與歌唱教育家的區(qū)別。語言學(xué)家能夠解釋我們發(fā)聲的原理，并無法指導(dǎo)我們?nèi)绻刂谱约旱陌l(fā)聲;歌唱家能控制自己的發(fā)聲，但是不懂得發(fā)聲原理，無法講解發(fā)聲技巧;而教師則是需要具備發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)聲原理等多方面的知識(shí)，將這種發(fā)聲技巧理論化。歌唱教育家強(qiáng)調(diào)的是教育，也就是需要掌握現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法，而且有著其獨(dú)特的教學(xué)策略，通過言傳身教、觀察總結(jié)等多種教學(xué)方法，展示聲樂演唱的技巧的同時(shí)找到學(xué)生演唱中存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正問題，最終掌握歌唱技法。聲樂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，單一方法根本無法達(dá)到效果，因此需要聲樂教師積極在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)方法，并且借助靈活多變的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展為聲樂教師提出了新的要求，聲樂教師不僅需要具有深厚的專業(yè)知識(shí)及能力，而且還需要有一定的文化基礎(chǔ)，只有這樣才能在保證上好音樂課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人、做事。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不僅注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，要多角度，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，正如偉大教育家葉圣陶先生說的那樣：“作為一個(gè)教師，只把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長?！痹诼晿方虒W(xué)中，教師不僅僅需要教學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，更要在教學(xué)中堅(jiān)持教書育人的基本原則，挖掘一切人文因素，找到專業(yè)課程中的人文內(nèi)涵與美學(xué)情趣，從而利用手頭一切資源去陶冶學(xué)生的情感，凈化他們的品德，完善他們的人格。學(xué)生人文素質(zhì)的提高建立在教師人文修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因此教師要在平時(shí)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)注重人文素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的能力健康、和諧的提升。

4.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

聲樂表演是一種無實(shí)物表演，需要單純依靠歌唱者的發(fā)聲技巧去渲染氣氛，表達(dá)感情，因此豐富的想象力和鮮活的創(chuàng)造力是歌唱家不和或缺的基本素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的重要性更是不言而喻。如果歌唱者缺乏必要的想象力與創(chuàng)造力，則歌曲的演唱將成為單純的一種技巧呈現(xiàn)，成為沒有生命的詞曲，只有在歌唱中融入豐富的感情，才能在演唱中為歌曲注入新的生命力，不同人的對(duì)歌曲有著不同的想想與創(chuàng)新，則演唱同一首歌曲會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值與效果。聲樂教師應(yīng)當(dāng)深入了解東西方聲樂文化，把握當(dāng)代聲樂藝術(shù)的傳承、影響、融合與變化，并且在教學(xué)中對(duì)作品的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作宗旨、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等進(jìn)行深入分析，并且培養(yǎng)學(xué)生的這種分析能力，注重他們創(chuàng)新思維的擴(kuò)展，努力培養(yǎng)更多的靈魂歌者。

四、結(jié)語

聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)需要依靠堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的演唱經(jīng)驗(yàn)、長久的教學(xué)總結(jié)等逐漸形成，當(dāng)今聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)水平層次不齊，且整體偏低，這就需要聲樂教師多從個(gè)人角度分析問題，總結(jié)提成策略，而不要怨天尤人，更不要得過且過，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱家為己任，為聲樂演唱教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：沈陽音樂學(xué)院