近期，教育部公布近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，在全國范圍內(nèi)，播音與主持藝術(shù)、表演、公共事業(yè)管理、電子商務(wù)等15個專業(yè)“上榜”。從省份來看，每個省份近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)不盡相同，有的省市自治區(qū)，登榜的本科專業(yè)與全國榜單還有所出入。（據(jù)10月15日《新京報》）

近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的凸顯，人們對就業(yè)難的原因也進(jìn)行了多方面的剖析，這其中，最為人詬病的莫過于高校專業(yè)設(shè)置“不接地氣”，不能夠根據(jù)社會需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而導(dǎo)致大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)——一些專業(yè)人才供不應(yīng)求的同時，更多的專業(yè)供大于求。由此，社會輿論包括許多專家學(xué)者建議教育主管部門以及高校，要根據(jù)社會人才需求結(jié)構(gòu)，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

從現(xiàn)實(shí)情況看，衡量社會人才需求狀況切實(shí)可行的辦法無疑是就業(yè)率統(tǒng)計，畢竟數(shù)字最為直接也最具說服力。從這個角度看，此番教育主管部門發(fā)布就業(yè)率較低專業(yè)名單，無論是對大學(xué)生擇業(yè)方向，還是高考學(xué)生專業(yè)選擇，都有一定的參考價值，這為避免“專業(yè)扎堆”“熱門專業(yè)熱不過三年”等現(xiàn)象發(fā)生有著積極的作用。在就業(yè)率這一“市場導(dǎo)向”作用下，讓大學(xué)生和準(zhǔn)大學(xué)生們對自身的就業(yè)方向和專業(yè)選擇增加理性，也客觀上對高校人才培養(yǎng)起到了優(yōu)化調(diào)節(jié)的作用。

然而，在看到專業(yè)就業(yè)率“市場”調(diào)節(jié)積極作用的同時，也不可忽視“市場”本身所具有的盲目性，單純的專業(yè)就業(yè)率并不能夠說明一切，何況做這樣一項統(tǒng)計本身就存在科學(xué)性與可行性的問題。

首先，專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計本身存在的準(zhǔn)確性問題。目前，政府有關(guān)部門每年都會實(shí)時發(fā)布高校就業(yè)率狀況，一項統(tǒng)計數(shù)字就頻頻引發(fā)輿論質(zhì)疑，如果就此對全國高校各個專業(yè)進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計，將是多么大的樣本。除了工作量上的難度，更大的問題在于這樣的統(tǒng)計需要基于高校基礎(chǔ)統(tǒng)計，而現(xiàn)實(shí)情況是，由于高校就業(yè)率與高校專業(yè)設(shè)置以及教育資源分配掛鉤，許多高校所提供的就業(yè)率數(shù)據(jù)摻了水分，如此難免會造成最終統(tǒng)計結(jié)果的“失真”，也就失去了市場調(diào)節(jié)作用。

其次，就業(yè)率統(tǒng)計的滯后性問題。高校就業(yè)率統(tǒng)計中的科學(xué)性問題也會影響統(tǒng)計結(jié)果，比如，目前就業(yè)率統(tǒng)計主要局限于高校離校時的就業(yè)率，而一些大學(xué)生是在離校后找到了工作，而同時一些就業(yè)學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行了“二次擇業(yè)”，顯然，目前的統(tǒng)計時間節(jié)點(diǎn)缺乏對畢業(yè)生的持續(xù)“跟蹤”，本身也存在設(shè)計上的缺陷。

再次，專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計掩蓋了專業(yè)的個性。眾所周知，專業(yè)的劃分依據(jù)的是學(xué)科知識特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，而專業(yè)就業(yè)率反映的是當(dāng)年或者近兩年的就業(yè)狀況，單純依靠就業(yè)率進(jìn)行專業(yè)調(diào)節(jié)不但不能優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，甚至?xí)`導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。如果說專業(yè)就業(yè)率對市場營銷、電子商務(wù)這類“市場化”的專業(yè)有直接參考價值的話，那么，對于醫(yī)學(xué)這樣的專業(yè)則需要更加全面的考量。因為這些專業(yè)人才培養(yǎng)需要很長的周期，而且這些專業(yè)有著比較明確的方向。

此前，教育部已要求各高校自今年起，編制和發(fā)布本校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，將就業(yè)質(zhì)量情況作為招生計劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考。顯然，教育主管部門的初衷是好的，然而要達(dá)到預(yù)期的目的，需要拿出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，同時充分考慮各個專業(yè)的特點(diǎn)，而要做到這些，除了注重就業(yè)率的“市場化”調(diào)節(jié)作用，更需要政府對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行宏觀調(diào)控，有了這樣的調(diào)控，市場調(diào)節(jié)才不至于走了樣。