加強中國特色高等教育發(fā)展道路的研究，有利于人們堅定中國特色社會主義教育的道路自信、理論自信、制度自信。

黨的十八大報告強調“深化教育領域綜合改革”“推動高等教育內涵式發(fā)展”，對我國高等教育改革發(fā)展提出了更高要求。中國高等教育發(fā)展之路是中國特色社會主義教育發(fā)展道路的重要組成部分。因此，總結、分析30多年來我國高等教育發(fā)展的規(guī)律，一定要與整個國家的政治建設、經(jīng)濟建設、社會建設、文化建設等相結合，又要把握高等教育自身發(fā)展的邏輯性，尤其應該在高等教育價值取向、辦學理念、體制機制、人才培養(yǎng)等方面，既要借鑒國外經(jīng)驗，又要體現(xiàn)“中國特色”。

夏魯惠同志的專著《中國特色高等教育發(fā)展道路：組織學的觀點》，通過運用組織學原理和方法，研究分析我國高等教育改革發(fā)展的經(jīng)驗及其規(guī)律，把重點放在了高等教育系統(tǒng)組織屬性的嬗變上。將高等教育系統(tǒng)作為一個整體加以研究，既注重在橫向上反映高等教育系統(tǒng)與外界的必然聯(lián)系，體現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的客觀要求，又注重在縱向上抓住高等教育改革發(fā)展的重點和關鍵，突出高等教育改革發(fā)展的方向和歷程。本書體現(xiàn)出以下幾個特點：

一是通過對國外大學組織形態(tài)、結構、職能，以及國外高等教育系統(tǒng)行政機構設置、行政管理模式、大學內部管理結構分析，對世界高等教育系統(tǒng)作為學術性組織、行政性組織的一般屬性進行了分析。二是運用組織學原理，對改革開放以來我國高等教育系統(tǒng)的組織管理、組織結構、組織職能、組織目標、政治特征、開放性、協(xié)同性，以及它們在改革發(fā)展進程中的嬗變情況進行了分析和闡釋，凸顯了“中國特色”的內涵。三是在高等教育系統(tǒng)組織職能部分，作者結合我國高等教育改革發(fā)展的實踐和國外高等教育發(fā)展歷程，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新四大職能的基礎上，提出了城市社區(qū)構建的職能。并且根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，估算出我國2010年各類高校占地面積占全國地級以上城市建成區(qū)面積的比例達到3.9%。四是對我國高等教育系統(tǒng)的開放性、協(xié)同性進行了分析，并提出開放、協(xié)同是我國高等教育改革發(fā)展的兩個輪子，開放確立了新時期高等教育辦學理念和現(xiàn)代大學制度，協(xié)同明確了高等教育改革發(fā)展的方向和路徑。這就有效地揭示了我國高等教育改革發(fā)展的內在邏輯性，以及高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的內在聯(lián)系。

中國特色社會主義教育發(fā)展道路是經(jīng)過改革開放30多年一以貫之的努力探索建立起來的。加強中國特色高等教育發(fā)展道路的研究，有利于人們增強貫徹落實黨的十八大精神和國家教育規(guī)劃綱要精神的自覺性，有利于人們堅定中國特色社會主義教育的道路自信、理論自信、制度自信。