自國家設(shè)立職業(yè)院校技能大賽以來，每年的國賽就成為職教界和眾多行業(yè)企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)?！捌胀ń逃懈呖迹殬I(yè)教育有大賽”，設(shè)立國賽是國家在職業(yè)教育領(lǐng)域的重大制度創(chuàng)新，在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)院校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)。筆者并不反對國賽這種形式，但對參與國賽中的極端化傾向表示憂慮。

職業(yè)教育重要的是民生問題，為學(xué)生提供謀生的技能。大多數(shù)職業(yè)院校為追求國賽的“狀元效應(yīng)”，只關(guān)注少數(shù)參賽的學(xué)生，從組隊(duì)、指導(dǎo)教師配備，到實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用等，把優(yōu)質(zhì)的教育資源放在了少數(shù)學(xué)生身上。相比而言，國賽學(xué)生只是鳳毛麟角。

國賽的目的很大程度上是為了促進(jìn)職業(yè)院校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，但大賽的極端化使大賽與學(xué)生技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展有些脫離，許多職業(yè)院校為了爭名奪利，過分強(qiáng)化學(xué)生技能，輕視理論知識學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，沒能真正促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新。

在國賽競爭的格局中，大賽往往成為少數(shù)職業(yè)院校角逐的舞臺，在個(gè)別賽項(xiàng)上有的職業(yè)院校一家獨(dú)大。許多職業(yè)院校多年沒有一名參加國賽的學(xué)生，這能否實(shí)現(xiàn)以賽促改的教育目標(biāo)？在教育人文化的今天，企業(yè)十分看重學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神等綜合職業(yè)素養(yǎng)。反觀國賽，人文類賽項(xiàng)相對缺少，不利于學(xué)生的人文精神教育和培養(yǎng)。

要讓國賽成為人人心目中的高考，筆者認(rèn)為首先要從頂層設(shè)計(jì)上改變國賽機(jī)制。推進(jìn)國賽普選制度，讓技能大賽像普通高考一樣，使人人有參與選拔的機(jī)會(huì)。要把普賽成績納入職業(yè)院?？己酥笜?biāo)，而不能單純把有沒有進(jìn)入國賽或是否獲獎(jiǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的唯一評價(jià)指標(biāo)。要設(shè)立地方技能抽測制度，把抽測成績作為評價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，使職業(yè)院校不再因有國賽而忽視對大多數(shù)學(xué)生的教育培養(yǎng)。

大賽設(shè)計(jì)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和高新技術(shù)同步，要對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)前沿技術(shù)，拉動(dòng)和激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情，以此推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革和人才培養(yǎng)模式改革，更好服務(wù)國家人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。

同時(shí)，還要把人文類比賽納入國賽。通過設(shè)定主題，現(xiàn)場組織學(xué)生征文、職業(yè)生涯規(guī)劃、演講、攝影、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、微電影制作等比賽，讓國賽真正成為不僅是專業(yè)技能，也是促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)提升的助推器，這才能實(shí)現(xiàn)國賽的真正意義和目的。