體育教師繼續(xù)教育作為教育體制、體育發(fā)展和體育教學體制的內(nèi)容之一，其質(zhì)量關(guān)系到教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和教育教學技術(shù)的提高。因此，開展體育教師針對性繼續(xù)教育培訓工作，對解決當前大學生體質(zhì)下滑與培養(yǎng)基層體育人才來說具有切實性的作用。本文以重慶市長江師范學院等18所高校的體育教師為調(diào)查對象。其中，每所高校共抽取10名體育教師，男女教師各5名，共計180名教師?？傆嫲l(fā)放問卷一百份，收回100份，有效問卷100份，有效率為100%。

體育教師繼續(xù)教育調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查的項目主要包括四類：一是，教育培訓內(nèi)容的教育教學促進性、啟發(fā)性。二是，體育教師對教育教學方式和培訓教師的滿意程度。三是，學校對體育教師繼續(xù)教育的物質(zhì)與精神支持程度。四是，對體育教師教科研的啟發(fā)和指導作用。調(diào)查結(jié)果如下：

培訓內(nèi)容的針對性低。調(diào)查中有83%被調(diào)研教師認為培訓內(nèi)容與教育教學和教改教研距離較大。雖然培訓的科目里有專業(yè)性的，也有教育教學技術(shù)性的，但過于理想化，缺乏教育教學操作性。其中最大的不足就是不能與新時期大學生的身心成長與學習環(huán)境結(jié)合起來，難以切實地去激發(fā)和提升大學生體育學習的興趣。

培訓管理紀律性差。調(diào)查中在88%的教師認為，這種教育培訓流于形式，盡管組織者與實施者也在狠抓出勤，嚴控學員的請假與其他耽誤學習的情況，但在課堂上能認真學習的教師只有37%，能出滿勤的有51%，能原創(chuàng)完成作業(yè)的29%。這導致講課的教師與被培訓教師均積極地受挫。

培訓評估失范。調(diào)查中有90%的教師認為，培訓后的考核與評估工作項目科學性低、形式化嚴重、對學員教師影響小，以及對培訓教師的教育教學質(zhì)量缺少評估，是導致高校體育教師繼續(xù)教育工作最終流于形式的根本原因之一。其中，認為缺乏教育教學技術(shù)技能運用考核的81%，結(jié)果考核分數(shù)或成績不透明的76%，這也是教師在學習后效果不佳，沒有顯著收獲的原因。

體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的成因分析與對策思考

我國雖然一直重視大學生體質(zhì)健康，注重高校體育教育，體育教師繼續(xù)教育與體育教改也一直同步展開，然而，高校大學生的體質(zhì)卻一直在下滑，且呈現(xiàn)大面積下滑的趨勢，因此，查找、反思我國高校體育繼續(xù)教育和教改工作的問題非常有必要。

強化培訓內(nèi)容的切實性。體育教師繼續(xù)教育培訓內(nèi)容不切合高校體育教育教學實際，是既不能調(diào)動教師學習積極性，也不能對提高教學效果提升大學生體質(zhì)的實效性的根本原因之一。根據(jù)當前高校體育教改的實際，需要從三個方面改進：一是加強高校體育教育教學中的困惑研究與解決辦法培訓。在編寫與開展繼續(xù)教育前，相關(guān)部門應(yīng)該開展針對體育教師教育教學困惑的調(diào)研工作，在廣泛開展困惑與問題征集的基礎(chǔ)上，也廣泛地征集解決辦法與研究工作，再編寫成培訓書籍，以強化對教師培訓的教育教學針對性，實現(xiàn)對教育教學的直接指導作用。二是加強能培養(yǎng)大學生體育興趣的教育教學技術(shù)培訓。相關(guān)部門應(yīng)該先組織教師探究造成大學生體育興趣低的成因，在對各種原因展開分析的基礎(chǔ)上，再編寫具有開放性和探究性的系統(tǒng)培訓內(nèi)容。在相關(guān)教師或?qū)＜业闹鲗?，引導參與培訓的教師進行探討和研究活動，以期在相互的交流中獲得更多的具有教學實效的體育興趣激活和培養(yǎng)辦法。三是加強教師專業(yè)性知識提升培訓。是指針對體育教師專業(yè)性的知識、技術(shù)與技能存在的滯后、缺陷與蛻化等現(xiàn)象，根據(jù)當前相關(guān)體育項目與專業(yè)的學術(shù)研究進展情況，對教師開展的學術(shù)、科研和教改能力切實的培訓工作。但由于繼續(xù)時間和組織形式的限制，在培訓內(nèi)容編寫和運用上，應(yīng)該采取全面組織和編寫與重點講解和培訓突破的方式結(jié)合，使培訓對教師的專業(yè)發(fā)展既有直接的促進作用，也為他們的個人專業(yè)學習和成長具有指導和引領(lǐng)作用。

提升培訓與時代發(fā)展吻合性。在信息時代，信息技術(shù)及其產(chǎn)品的運用已經(jīng)成為當今高校和大學生的時代性標志。然而，當前的高校體育教師繼續(xù)教育培訓卻依然局限在較為傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教育教學運用，缺乏學生所喜愛的各種網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容開發(fā)與運用。目前可以據(jù)以創(chuàng)新的方向有三個：一是網(wǎng)游體育內(nèi)容轉(zhuǎn)化研發(fā)。針對當前大學生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，在繼續(xù)教育培訓中，可以針對廣大的體育教師加強網(wǎng)游體育教育教學項目與技能的研發(fā)，如把網(wǎng)游開發(fā)成體育游戲等，讓大學生們直接從自己喜歡的內(nèi)容切入展開學習。對教師而言，主要是指研發(fā)的靈感創(chuàng)生、系統(tǒng)化的技術(shù)運用、規(guī)范化的組織形式，以及課堂教學環(huán)節(jié)性設(shè)計，使廣大教師能在課堂中運用。二是時尚藝術(shù)體育教育教學內(nèi)容化。這是提升體育項目與體育教育教學技術(shù)藝術(shù)品位的路徑，通過時尚藝術(shù)體育項目與課堂教學形式的轉(zhuǎn)化，能以藝術(shù)的美和趣味性提升體育與體育課堂教學的趣味，進而激發(fā)廣大學生的體育學習興趣和挖掘他們的體育潛力，為培養(yǎng)大學生持久體育興趣和終身體育意識，奠定教師教育教學技術(shù)和能力基礎(chǔ)。三是加強職業(yè)體育教育。即培訓教師根據(jù)學生的專業(yè)開展職業(yè)體育方式的研發(fā)和崗位職業(yè)體育能力的培養(yǎng)工作。培訓廣大的教師如何去激發(fā)大學生職業(yè)理想，從關(guān)心自己的長遠發(fā)展出發(fā)，去積極地開展相關(guān)的體育學習。這是對高校體育教師是專業(yè)知識和技能以外的培訓，也是他們最具有魅力的教育教學潛力。

提高對大學生體育內(nèi)需研究分量。當前高校的體育教育教學內(nèi)容，雖然從運動學、生理學與醫(yī)學方面，對大學生的健康及其成長具有切實的支持作用，但卻沒有真正與大學生的體育心理需要結(jié)合起來，運用體育教師繼續(xù)教育培訓的契機，展開大學生體育需要的研究，且結(jié)合廣大體育教師的教學實踐去探索教育教學的切實性對策，具有更加切實與積極的意義。首先，提高對大學生健美形體追求的研究分量。愛美之心是每個大學生的心理共性，因此，體育教師繼續(xù)教育培訓工作，就需要加強對大學生對個人形體的要求、體育健美的方式、體育健美的項目選擇與體育健美的時間等開展精細的研究，有不同教師之間、項目之間、場地之間與其他的配套設(shè)施運用之間的對比性研究，以及男女生之間不同生理和心理特點下的研究，為廣大體育教師在以后的教學中，提供更加切實的體育教育教學指導。其次，提高對大學生體育才藝學習需要和積極性的研究分量。大學生體育才藝掌握的數(shù)量和表現(xiàn)能力，關(guān)系到大學生未來職業(yè)發(fā)展中的職業(yè)文化體現(xiàn)、個人生活趣味與文化素養(yǎng)表現(xiàn)，對其營造健康、和諧與高雅的工作和生活氛圍，具有內(nèi)在性的積極驅(qū)動作用。在實際的體育教師繼續(xù)教育培訓中，就要對大學生的興趣體育才藝進行調(diào)研，在進行規(guī)律性探討分類的基礎(chǔ)上，去研究大學生的最基本的、遠大的體育才藝需要，以加強相關(guān)內(nèi)容項目開發(fā)和教研工作，為大學生的成長創(chuàng)設(shè)更為前瞻與積極地環(huán)境。

關(guān)于體育教師繼續(xù)教育的建議。根據(jù)調(diào)查，造成當前大學生體質(zhì)下滑和體育教師繼續(xù)教育質(zhì)量不高的原因，既有教學內(nèi)容、組織形式與學員教師的認知問題，更有現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育體制自身的問題。為了提高高校體育教師繼續(xù)教育的實效，以推動高校體育教育教學、體育科研和體育教改，培養(yǎng)大學生的終身體育意識、個性化體育能力和職業(yè)體育能力，特建議如下：一是，多樣化組織學習。把集中的脫產(chǎn)培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓、學歷提高培訓、專業(yè)技術(shù)培訓、學校之間教師交流培訓與日常的教科研培訓活動結(jié)合起來，尤其追求理論培訓與實踐培訓的綜合性效果，讓他們所學習的理論能得到及時地檢驗。二是，設(shè)置學習等級制。即在現(xiàn)有學分考核制的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)置教師繼續(xù)教育的升級制度，讓學生在達到某種學分要求與教育教學效果的基礎(chǔ)上，才可以開展下一個層級的繼續(xù)教育學習。這種等級設(shè)置可以采取兩種方式，一種是與教師職稱掛鉤的做法，另一種是單獨性做法，以激發(fā)教師學習和進步的積極性。三是，全面考核繼續(xù)教育效果。要在原有的出勤考核、學習結(jié)果考試考核、教育教學實績考核與學生職業(yè)能力成長考核，尤其這種結(jié)果的運用要與教師的晉級、各種榮譽的評比結(jié)合起來，確保動力激發(fā)的多源性。

當前高校體育教師繼續(xù)教育的成果是顯著，但問題也是鮮明的。既不能視而不見，也不能一葉障目不見泰山，既需要教育主管部門從體制上破解其制約因素，也需要高校及其體育教師發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，去探索突破的可能路徑。因此，根據(jù)大學生體質(zhì)下滑的現(xiàn)實，當務(wù)之急是通過培訓探討提高大學生體質(zhì)的高效教育教學內(nèi)容、教法和教育教學技術(shù)，在追求治標的實效基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)的學生體育興趣和能力的與時俱進的治本之策。