王進穎

摘 要 隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，全球經(jīng)濟一體化快速發(fā)展，信息科技學技術(shù)的不斷快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為當今技術(shù)工人必須掌握的一門生產(chǎn)技術(shù)。本文圍繞中職的計算基礎(chǔ)教育面臨的宏觀和微觀經(jīng)濟環(huán)境的機遇和挑戰(zhàn)進行分析，了解計算機基礎(chǔ)教育在社會發(fā)展、社會生活中的重要意義，加強中職計算機基礎(chǔ)教育的重要性，研究適合中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教育的科學有效的教學方法，為中職學校計算機基礎(chǔ)教育提供合理化建議。

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ)教育 中等職業(yè) 教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現(xiàn)今社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，然而，中等職業(yè)技術(shù)學校正面臨著生源逐漸減少、學生素質(zhì)逐年下降的不利局面。計算機應(yīng)用技術(shù)是當今中等技術(shù)人員要掌握的重要技能之一，提高計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，是中等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。本文筆者根據(jù)多年從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的體會與經(jīng)驗，研究讓學生在學習中充分掌握并靈活運用計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作的有效教學手段，來與大家分享。

1 計算機基礎(chǔ)教學在中職教育中的作用與地位

當今社會是一個高速發(fā)展的信息化社會，計算機在我們的工作、生活中得到廣泛的應(yīng)用，并且其應(yīng)用范圍日益擴大。通過計算機我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資源共享，獲取知識。在生產(chǎn)、設(shè)計、科研方面我們可以科學生產(chǎn)，節(jié)約成本。作為一個現(xiàn)代化社會，對中等職業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求：不僅要精通本專業(yè)技術(shù)，還要精通計算機技術(shù)。不懂計算機技術(shù)的勞動者已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需求，中職學生要想更好地立足社會，必須充分掌握計算機技術(shù)。因此，提高計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量，對全面提高中職學生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

2 中職計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

2.1教學方法陳舊，沒有踐行科學發(fā)展觀

當今的中等職業(yè)教育是從過去培養(yǎng)高級技術(shù)研究人員，演變?yōu)楫斀竦呐囵B(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，從生源的質(zhì)量來看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進來的學生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業(yè)的學生。面對教學對象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學生的實際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學法進行計算機基礎(chǔ)教學，沒有踐行科學發(fā)展觀，與時俱進地更新教學理念和教學方法，進行大刀闊斧的教學改革。

2.2 教學內(nèi)容落后，與社會發(fā)展不同步

社會在突飛猛進地發(fā)展，尤其是如今的信息化時代，計算機技術(shù)在快速發(fā)展。而目前中職學生所接受的教學內(nèi)容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學校的計算機基礎(chǔ)的教學大綱、教學計劃多年來都沒有什么變化，很多學校的培養(yǎng)方案、計劃、大綱每2至3年才進行一次修訂，更新極為緩慢，所以會導(dǎo)致教學內(nèi)容落后于科技技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生不合用人單位的要求，不能很好地適應(yīng)社會。

2.3 計算機基礎(chǔ)教學編排不合理

中職學校的計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容與順序：首先講解編排計算機的發(fā)展背景，然后是講解計算機的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是講解計算機的操作系統(tǒng)等等。同一所學校不同專業(yè)的學生學習的課程內(nèi)容都是一樣的，沒有一定的針對性。這種不合理的計算機基礎(chǔ)教學編排，把本來就枯燥乏味的計算機理論，變得毫無吸引力，使不少學生完全失去了學習興趣，嚴重影響了教學質(zhì)量和效果。

2.4 學生計算機基礎(chǔ)參差不齊，給教學工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業(yè)學校的生源比較復(fù)雜，既有地域上的不同，也有應(yīng)屆和非應(yīng)屆生的差別，如有為考上普通高中的學生，有初中沒畢業(yè)的學生，還有在社會工作過一段時間后來校學習的學生。不同的學生對計算機技術(shù)的了解、掌握程度不一，并且這些學生的文化基礎(chǔ)也存在較大的差異，導(dǎo)致對計算機基礎(chǔ)知識的接受能力差別較大。這給教學工作帶來了很大的困難。

2.5計算機基礎(chǔ)課程理論與實踐操作相脫節(jié)

新時期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的落腳點是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”，即培養(yǎng)動手能力強的技術(shù)工作者。當前很多中等職業(yè)技術(shù)學校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學，而忽視了實踐操作，理論講解部分的學時量遠遠超過實踐課;另一種是理論課與實踐課學時數(shù)對等，但在教學過程中，兩者關(guān)系不大。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是驗證理論知識的途徑，但要注意的是，這里的實踐一定不要離開生產(chǎn)實踐，只有這樣，實踐教學才能使學生走向社會后能很快適應(yīng)社會。否則，學生畢業(yè)了還得耗費很多精力通過各種渠道重新學習計算機知識和技能，以滿足社會生產(chǎn)實踐的需要。

3 計算機基礎(chǔ)教學改革措施

根據(jù)當前中職學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型中職人才，提高中職學校計算機基礎(chǔ)教學的質(zhì)量與實效性，有必要進行教學改革。

3.1 更新教學理念

中職的教學對象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學習為主導(dǎo)的教學理念，應(yīng)該確立以適應(yīng)社會工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學生的計算機應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學理念。在新的教學理念的引領(lǐng)下，必須樹立“以學生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學思想。

3.2 改變教學手段，提高學生學習興趣，提高教學效率

現(xiàn)代教育學理論認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。參與程度的大小，取決于學習者興趣的濃厚程度，和知識傳授者對學習者的影響。因此，教師在計算機教學過程中，教學手段應(yīng)該以提高學生學習的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實際操作邊講解邊練習，利用學生的好奇心調(diào)動學生的參與興趣，從而獲得較好的教學效果。

3.3 理論與實踐相結(jié)合

對于非計算機專業(yè)的學生，計算機課程只是一門工具性課程，學習的目的就是為了讓計算機技術(shù)服務(wù)于本專業(yè)，所以，無論是在計算機基礎(chǔ)課程教學過程中，還是在教學大綱的制定、教學計劃的安排中，都要以實際操作為主，理論部分要精講，實際操練的時間要充足。理論一定要和實踐結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學生更好地利用計算機技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。

3.4 調(diào)整教學內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進行計算機基礎(chǔ)教學

當前中等職業(yè)學校的計算機基礎(chǔ)課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學內(nèi)容幾乎一致。這種無針對性的教學，嚴重影響了計算機這門課程的教學效果。首先，對于非計算機專業(yè)而言，計算機都是服務(wù)于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對計算機使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學生的計算機基礎(chǔ)有很大的差異。所以，要解決學生個體差異給計算機教學帶來的困難，最好的辦法就是調(diào)整教學內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進行計算機基礎(chǔ)教學，通過有針對性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學生的學習需求和發(fā)展需求，提高教學質(zhì)量和教學成效。

參考文獻

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