關鍵詞：公共圖書館；少年兒童；閱讀推廣

摘 要：文章分析了少兒閱讀現(xiàn)狀以及公共圖書館少兒閱讀推廣的優(yōu)勢，論述了公共圖書館少兒閱讀推廣的典型案例，并從優(yōu)化閱讀空間、開展書目推介、加大宣傳力度、加強各方合作等角度探討了公共圖書館少兒閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）10-0033-03

收稿日期：2014-08-11

作者簡介：孫成珂（1955-），遼寧省圖書館研究館員。 1 公共圖書館與少兒閱讀推廣

公共圖書館作為社會公益服務機構，在激發(fā)少兒閱讀興趣、培養(yǎng)少兒閱讀習慣、提升少兒閱讀能力等方面具有其他任何機構無可比擬的優(yōu)勢。①豐富的文獻資源，包括少兒圖書、少兒報刊等紙質資源；有聲讀物、視頻資料等多媒體資源；自建數(shù)據(jù)庫、外購數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源以及經(jīng)過整序的網(wǎng)絡資源，同時館藏資源更新及時，能向少兒提供方便、快捷、免費的借閱服務。②專業(yè)的導讀人員，公共圖書館擁有專門負責少兒閱讀推廣的高素質館員，在少兒閱讀心理引導、閱讀內容選擇、閱讀技能指導等方面頗具經(jīng)驗，能充分調動少兒的好奇心和求知欲。③舒適的閱讀環(huán)境，公共圖書館少兒閱覽室的設計完全符合少兒審美需求，集知識性、教育性、娛樂性于一體，同時注重安全性、開放式、個性化的少兒閱讀理念，配備了方便少兒自由取用圖書的低矮書架，以及彩色圓椅、布藝沙發(fā)、卡通抱枕等，能吸引少兒在充滿童趣的閱覽室中快樂閱讀。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣的活動實踐

2.1 遼寧省圖書館——“國學坊”

為了普及國學知識、弘揚國學精華，為少兒讀者提供一個了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化、地域文化等知識的平臺，遼寧省圖書館圍繞國學主題，推出了國學坊快樂閱讀活動，并在即將開館的新館特辟空間，配置仿古案、筆墨紙硯、仿古服飾等，以使少兒讀者從小接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，了解燦爛的華夏文明，提升人文素養(yǎng)。同時由專業(yè)館員帶領少兒誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典，使其了解人世間何謂真、善、美，并激發(fā)其啟蒙階段的閱讀興趣，自此開啟人生充滿意義的文化體驗。

為了更好地吸引少兒讀者，擴大圖書館的知名度和影響力，遼寧省圖書館新館還創(chuàng)設了形式多樣的主題活動區(qū)域，如DIY手工創(chuàng)意坊，將定期舉辦布藝設計、橡皮泥塑、折紙剪紙、變廢為寶等手動活動，激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造力；“閱成長、閱快樂”繪本屋，將利用四維立體閱讀方式，使少兒在講、畫、做、演中深刻理解繪本故事的內涵，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣和閱讀習慣；“開心農(nóng)場”，使少兒讀者及其家長共同體驗親手耕種、澆灌、守護、收獲的快樂，并在互動過程中激發(fā)少兒讀者的求知欲和創(chuàng)造力，養(yǎng)成動腦動手的好習慣，不斷啟迪心智、開發(fā)智力。

2.2 溫州市圖書館——“兒童知識銀行”

2012年元旦，溫州市圖書館推出“兒童知識銀行”活動，目的是為了培養(yǎng)少兒的自主閱讀習慣，并使其深知閱讀就是創(chuàng)造知識財富的過程。這項活動的亮點在于可以將少兒閱讀行為與知識積累過程實體化為知識幣進行存儲，使其清晰獲知自己通過閱讀創(chuàng)造了多少財富，以凸顯閱讀的重要。同時通過儲蓄、消費、利息、貴賓新星榜、知識大富翁等多種手段激勵少兒讀者持續(xù)閱讀的興趣，并且通過設立校園分行，擴大活動范圍，提高便捷性與普及性。

2.3 廣州圖書館——“愛繪本 愛閱讀”親子讀書會

2009年，廣州圖書館以獨特的視角、多樣的形式開展了“愛繪本 愛閱讀”親子讀書會，活動選取兼具知識性和趣味性的主題繪本，鼓勵引導親子家庭展開聯(lián)想，并以生動的表達、形象的表演、活躍的表現(xiàn)傳遞繪本故事的深刻道理，以提高少兒的閱讀能力?；顒娱_展至今，受到社會各方的廣泛關注以及親子家庭的熱烈歡迎。2010年，廣州圖書館與外教機構合作，舉辦了3場原版英文繪本故事會，2011年，開始由館員獨立擔任主持人，通過組織游戲比賽、親子共讀、角色扮演等帶領少兒體驗原版繪本之魅，體味西方文化之美，同時在活動過程中滲透學前英語教育，受到親子家庭的追捧。

3 公共圖書館少兒閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的有效途徑

3.1 優(yōu)化閱讀空間

公共圖書館作為少兒社會教育的主陣地，應重視其空間功能的有效發(fā)揮，為不同年齡段的少兒讀者創(chuàng)造獨特的符合其自身生理、心理特點的舒適閱讀空間，以吸引少兒讀者走進圖書館、利用圖書館。首先，對于低幼讀者，打造綜合游戲區(qū)。公共圖書館在為低幼讀者提供主題閱讀專架的同時，還要將閱讀空間裝飾成色彩明快、魔力夢幻的童話世界，同時內置多種生動形象、鮮艷活潑的玩具，以最大限度地吸引低幼讀者樂于置身圖書館之中，感受良好的閱讀氛圍。如智力玩具，包括益智棋牌、益智拼圖、益智積木等，以激發(fā)低幼讀者的求知探索興趣，使其從小養(yǎng)成愛動腦的好習慣；手工玩具，包括涂鴉玩偶、手工模型、拼裝玩具等，以激發(fā)低幼讀者快樂的學習動機，使其從小養(yǎng)成愛動手的好習慣，同時形成細心、耐心的良好性格；大型游樂玩具，包括室內滑梯、歡樂迷宮、迷你廚房等，以滿足低幼讀者動靜結合的需求特點，使其從小養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，開發(fā)智力，增長知識。其次，對于小學讀者，打造快樂學習區(qū)。公共圖書館除了為小學讀者配備形式多樣的課外讀物外，還要為其創(chuàng)造寬松自由、安靜整潔的閱讀空間，如快樂英語角、國學坊等，以促進其樂于學習、享受學習。最后，對于中學讀者，打造藝術體驗區(qū)。公共圖書館應針對這一年齡階段讀者的特點，以緩解其繁重的學習壓力為出發(fā)點，定期展出相關藝術物品，如樂器、繪畫、書法等，進而提升少兒讀者對藝術形式、藝術人物、藝術作品的感知力和鑒賞力。

孫成珂：公共圖書館：少兒閱讀推廣的重要力量 孫成珂：公共圖書館：少兒閱讀推廣的重要力量3.2 開展書目推介

近年來，隨著國家各項閱讀政策的出臺，社會各界都更加重視少兒閱讀，公共圖書館作為少兒閱讀推廣的主體，更是迎來了快速發(fā)展的有利契機，各地區(qū)各類型圖書館均以少兒利益最大化為原則，轉變了服務手段，增加了購書經(jīng)費，并推出了一系列少兒閱讀活動，取得了良好的社會效益和深遠的社會影響。然而，在當今信息時代，面對海量的閱讀資源以及雷同的閱讀內容，少兒讀者顯得有些無所適從，不知如何選擇適合的書目進行閱讀，急需行之有效的閱讀指導。因此，公共圖書館應遵循學科廣泛、年齡適切、獲取方便的原則，強調少兒讀物的準確性、適讀性、趣味性，編制并發(fā)布涵蓋童謠故事、國學經(jīng)典、人與自然、勵志成長等方面的推薦書目，便于少兒及其家長有針對性地選擇適合的閱讀書目。如針對低幼讀者，由于其生理、心理都處于成長的起步階段，思維比較具體形象，并且天生好動、好奇心強，公共圖書館可以推介各種有聲讀物、兒童繪本等，以吸引少兒讀者通過認真聆聽，養(yǎng)成親子共讀的好習慣，同時通過圖文并茂的方式進行閱讀和識字；還可以推介易學易會、充滿童真趣味的童話故事、寓言兒歌等，以培養(yǎng)其利用圖書館進行閱讀的良好習慣。另外，圖書館可以在其門戶網(wǎng)站設立少兒圖書推薦欄目，并建立交流討論區(qū)，方便少兒讀者交換閱讀心得并分享閱讀書目。endprint

3.3 加大宣傳力度

目前，我國公共圖書館的少兒閱讀推廣活動因缺乏前期的宣傳策劃創(chuàng)意和廣泛動員力度，活動效果不甚理想，推廣普及的難度較大。因此，公共圖書館應充分利用自身優(yōu)勢，加強各項少兒閱讀服務的宣傳工作，使之日?；猿浞职l(fā)揮少兒閱讀推廣的社會作用，具體可通過以下多元渠道做好宣傳推廣工作。第一，公共圖書館應積極利用“世界讀書日”“服務宣傳周”“兒童閱讀日”“閱讀嘉年華”等大型讀書節(jié)活動多角度展示圖書館的形象，宣傳圖書館的職能，同時通過舉辦故事會、閱讀表演、經(jīng)典誦讀等個性化閱讀秀比賽，以喜聞樂見的形式進一步宣傳推廣少兒閱讀活動，以此獲得少兒讀者及其家長對閱讀活動的普遍認可和大力支持。第二，公共圖書館應通過館內宣傳展板和門戶網(wǎng)站宣傳發(fā)布主題鮮明、內容豐富的知識講座、科普展覽等陣地服務信息，全方位宣傳展示少兒閱讀的重要意義，不斷地擴大少兒閱讀推廣的關注度和影響力，以吸引更多的少兒讀者主動接觸閱讀、參與閱讀、享受閱讀。第三，公共圖書館應加強與傳統(tǒng)媒體的溝通合作，使其及時了解少兒閱讀推廣活動的目的和意義，從而進行深度報道和有效宣傳。如通過電視、報刊、廣播等媒體報道相關少兒閱讀活動，加強輿論導向，提高社會各界對少兒閱讀的認識和重視，共同推動少兒閱讀推廣事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。第四，公共圖書館應利用微博、微信等社交平臺發(fā)布少兒閱讀推廣活動計劃和圖片信息，以創(chuàng)新、便捷、個性的服務方式和服務內容不斷加大少兒閱讀推廣的宣傳力度，進而激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣和參與熱情。

3.4 加強各方合作

3.4.1 與家庭合作。家庭是孩子接受啟蒙教育、接觸早期閱讀的第一空間。有研究表明，父母的閱讀習慣和閱讀方式、父母為孩子創(chuàng)造的閱讀條件和閱讀環(huán)境、父母為孩子制訂的閱讀計劃和心得交流情況、親子共讀的頻率和程度等都是影響少兒閱讀的重要因素。因此，公共圖書館應大力倡導親子閱讀，以這種當下父母與孩子最有效溝通交流的新興方式培養(yǎng)少兒的學習能力、思維能力和表達能力。同時通過開展豐富多彩的閱讀講座、圖書展覽等活動指導親子閱讀，并向家長傳授少兒閱讀推廣經(jīng)驗，以此提高少兒對于閱讀重要性的認識。另外，公共圖書館還要利用自身資源、人員、環(huán)境優(yōu)勢，定期舉辦互動性強的親子閱讀活動，使少兒從中體會閱讀樂趣，養(yǎng)成閱讀習慣。

3.4.2 與學校合作。首先，公共圖書館通過推出流動圖書車、建立校園分館、組建課外閱讀指導中心等形式，將優(yōu)秀的少兒讀物源源不斷地送至學校，使豐富的館藏資源與教學課程相結合，進一步拓展少兒閱讀的廣度和深度。其次，通過開展知識講座、舉辦科普展覽、發(fā)放宣傳資料等手段，將少兒閱讀推廣的意義和理念帶進校園，使圖書館社會教育與學?；A教育相結合，吸引越來越多的少兒認識圖書館、走進圖書館、利用圖書館，直至進入閱讀的世界。最后，通過參與課堂教學、閱讀輔導、推薦書目等方式，使第二課堂與第一課堂相結合，將有效的閱讀技巧和研究方法傳授給少兒，指導其如何合理使用圖書館解決學業(yè)問題并完成相關作業(yè)，進而激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀質量。

3.4.3 與少兒出版機構合作。公共圖書館應利用其讀者廣泛、公益免費的特性與少兒出版機構深化合作，使處在少兒閱讀推廣活動上游的出版機構充分發(fā)揮源頭作用，為少兒讀者提供更具針對性、更加優(yōu)質的少兒讀物。如分析少兒讀者閱讀需求，制訂出版計劃；研究不同成長階段的少兒特點，確定分級讀物。通過加強合作，公共圖書館可以免費獲取出版機構的優(yōu)秀少兒讀物，同時出版機構可以利用合作平臺宣傳推廣自己的品牌少兒讀物，是一種雙贏的選擇。

參考文獻：

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（編校：嚴 真）endprint