十一學(xué)校從目標(biāo)推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享、問題解決、教研活動(dòng)和亮點(diǎn)宣傳幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。同時(shí)，依據(jù)學(xué)校正在進(jìn)行的課程改革的需求，增加了課程建設(shè)方面的教師發(fā)展課程。逐步形成六大類，16 個(gè)領(lǐng)域，40 門教師專業(yè)發(fā)展課程（見表21）。

教師專業(yè)發(fā)展課程目標(biāo)

十一學(xué)校的教師發(fā)展課程旨在為不同特點(diǎn)、不同年齡、不同發(fā)展階段的教師構(gòu)建適合他們成長(zhǎng)的課程體系，通過為教師設(shè)置系統(tǒng)的、個(gè)性化的、模塊化的課程，引領(lǐng)教師由初職走向成熟，由成熟走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越，逐步成長(zhǎng)為教育家型教師，過富有教育意義的人生。

教師專業(yè)發(fā)展課程設(shè)置

教師發(fā)展課程設(shè)置為三個(gè)模塊：專業(yè)技能與訓(xùn)練（見表22）、經(jīng)驗(yàn)分享與提升和經(jīng)典閱讀與運(yùn)用。在每一個(gè)模塊中根據(jù)需要又劃分為必修課程和選修課程。

教師專業(yè)發(fā)展課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

1.教師發(fā)展課程的實(shí)施以一學(xué)年計(jì)算老師的過程性積分，每學(xué)年教育家書院將每位老師參與的情況進(jìn)行匯總。

2.課程實(shí)施的方式：不同課程采用不同實(shí)施策略。

專業(yè)技能與訓(xùn)練課程實(shí)行自主申報(bào)制度。在每學(xué)期開學(xué)初教育家書院公布各項(xiàng)課程名稱及相關(guān)的比賽時(shí)間，老師們按照自己對(duì)應(yīng)的發(fā)展需求申報(bào)相應(yīng)的項(xiàng)目。

經(jīng)驗(yàn)分享與提升課程以老師們自愿申報(bào)和邀請(qǐng)相結(jié)合的機(jī)制，在學(xué)期初確定每一學(xué)期分享的主題及分享教師。全校教師自主選擇、自愿參加適合自己的分享課程。

經(jīng)典閱讀與運(yùn)用課程實(shí)行主持人制度，全校教師自主申報(bào)各類書目的主持閱讀工作，也可根據(jù)興趣和需要自主選擇、自愿參加讀書交流活動(dòng)。

3.教師發(fā)展課程實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，實(shí)施學(xué)分制，根據(jù)每學(xué)年課程開設(shè)情況，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在學(xué)期初公布。

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教師發(fā)展課程選課問答

1.教師不知道自己的發(fā)展階段，不能很好地進(jìn)行選課，怎么辦？

對(duì)于這樣的教師，可以根據(jù)自己的入職年限確定選擇的課程，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，若合適，則沿用，不合適再調(diào)整。此外，還可以向資深優(yōu)秀教師咨詢。

2.課程手冊(cè)中,各種圖書是依據(jù)什么確定為必讀書目的？它會(huì)不會(huì)變化？

各類課程目前提供的書目是根據(jù)以往優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過程中讀過并對(duì)自己有影響的書目中精選出來的，也有專家推薦作為教師必讀的書目。這些書目，有的不會(huì)變化，會(huì)成為每個(gè)階段教師必讀書目，有的會(huì)隨著改革的深入、觀念的變化而做相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)也歡迎其他學(xué)校的老師們積極參與到圖書推薦中來，豐富十一學(xué)校教師閱讀課程內(nèi)容。

3.《教師發(fā)展課程》中提供的書目我不想閱讀，而喜歡自己選擇圖書閱讀，能不能算作參與課程培訓(xùn)？

應(yīng)該是可以的，但最好選擇教育教學(xué)類和本學(xué)科專業(yè)有關(guān)的書目，而不是休閑娛樂的圖書。十一學(xué)校的教育家書院會(huì)根據(jù)老師們的閱讀興趣，聘請(qǐng)一些喜愛閱讀的老師定期推薦閱讀書目，供老師們選擇。

4.《教師發(fā)展課程》獲得相應(yīng)學(xué)分，除了獎(jiǎng)勵(lì)之外，對(duì)教師聘任、評(píng)職稱、晉級(jí)等有影響嗎？

這是一項(xiàng)教師個(gè)人的發(fā)展課程，教師根據(jù)自己的發(fā)展需要可以選擇，也可以不選擇。只要完成必修課程，對(duì)于教師聘任、職稱晉級(jí)將無影響。

5.《教師發(fā)展課程》的學(xué)分與學(xué)術(shù)積分是什么關(guān)系？能否計(jì)入學(xué)術(shù)積分？

《教師發(fā)展課程》的學(xué)分是過程性評(píng)價(jià)積分，不同于學(xué)術(shù)積分，它是教師在發(fā)展過程中參與各門課程的情況記錄，不計(jì)入學(xué)術(shù)積分。這種評(píng)價(jià)激勵(lì)教師參與各門課程，為自己發(fā)展累積正能量。

（摘選自《教師專業(yè)發(fā)展的課程手冊(cè)》）

表 21 教師專業(yè)發(fā)展課程一覽表

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這些課程經(jīng)過系統(tǒng)梳理，匯編在《教師專業(yè)發(fā)展的課程手冊(cè)》中，供教師在不同的需求下選擇。

表22 專業(yè)技能與訓(xùn)練課程

說明：

1.在專業(yè)技能與訓(xùn)練課程培訓(xùn)中，入職第一年的青年教師必須參加教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、解題能力、自制課件四個(gè)模塊的訓(xùn)練，并且獲得不少于12 學(xué)分的成績(jī)。入職第二年起到工作不滿六年的教師不做必修要求，但在六年內(nèi)必須獲得30學(xué)分，每年不少于5 學(xué)分且對(duì)專業(yè)技能與訓(xùn)練課程模塊的選擇不重復(fù)。六年以上的教師自主選修。

2.教導(dǎo)處協(xié)調(diào)各學(xué)科委員會(huì)和課程負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，教育家書院負(fù)責(zé)學(xué)分的統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

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