摘 要：會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院商務(wù)文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升的支撐課程之一。該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手，旨在探討專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：會(huì)展英語 ?商務(wù)文秘 ?一體化 ?課程開發(fā)

中圖分類號：H319 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0146-02

1 研究背景

由于社會(huì)對人才呈現(xiàn)多元化需求，單一的會(huì)展專業(yè)人才不能完全適應(yīng)動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場的需要。為滿足人才市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，很多高職院校在商務(wù)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)了會(huì)展英語課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才”（《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（教職成司函（2012）217號））。會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)（商務(wù)方向）高年級專業(yè)必修課，是會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)和商務(wù)文秘實(shí)用英語的后續(xù)課程。該課旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專長，是學(xué)生會(huì)展職業(yè)能力提升的重要支撐課程之一。為提高該課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院商務(wù)文秘教研室教師成立課題小組，專門研究針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

2 會(huì)展英語“一體化”課程教學(xué)理論模式

“教、學(xué)、做”一體化是將實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)模式（盧顯偉：2012）。通過“一體化”課程授課，學(xué)生能夠真正做到知行合一，學(xué)以致用。在會(huì)展英語的教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)展跨文化英語交際活動(dòng)的技能，所有教學(xué)內(nèi)容的安排和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求安排。課題組成員在大量參考“一體化”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，探索出適合商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生會(huì)展英語課程教學(xué)的新型教學(xué)模式。（見圖1）該教學(xué)模式是在任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上引入目標(biāo)激勵(lì)理論發(fā)展而來的。

3 會(huì)展英語“一體化”教學(xué)模式應(yīng)用及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在前任務(wù)階段，根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求設(shè)置科學(xué)合理宏觀教學(xué)目標(biāo)，包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)展英語專門用語;了解會(huì)展行業(yè)的發(fā)展及組織、策劃等專門知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生們掌握作為會(huì)展組織者或參展商在策劃、營銷、組織展會(huì)過程中用英語進(jìn)行溝通的聽、說、讀、寫、譯等基本技能。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展英語的興趣和參與會(huì)展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的積極性;幫助學(xué)生樹立會(huì)展跨文化交際的意識(shí)。根據(jù)以上宏觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)并安排相應(yīng)宏觀任務(wù)，如：會(huì)展?fàn)I銷、安排參展、展品介紹、會(huì)展談判等環(huán)節(jié)。

在任務(wù)環(huán)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生就某一具體項(xiàng)目任務(wù)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以“展品介紹”這一話題為例，教師先給學(xué)生布置單元宏觀教學(xué)任務(wù)：分組模擬來自不同文化背景的參展商和采購商。參展商向來訪者用英語以不同的方式介紹展品（展品自選），采購商針對展品的特性、質(zhì)量及使用方法等細(xì)節(jié)進(jìn)行咨詢。為了完成這一任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成由微觀教學(xué)子目標(biāo)導(dǎo)向的各級微觀子任務(wù)，如：英文產(chǎn)品宣傳冊書寫、設(shè)計(jì)及翻譯、不同產(chǎn)品英文描述、商務(wù)禮儀及體語訓(xùn)練、英語口語交際句型訓(xùn)練等;組織學(xué)生進(jìn)行對話、角色扮演、幻燈片制作及展示、口譯、復(fù)述、寫作等多種形式的實(shí)踐練習(xí)。教師在教學(xué)子目標(biāo)完成后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬展廳完成用英文介紹展品的項(xiàng)目。學(xué)生通過這一實(shí)踐項(xiàng)目，掌握展品宣傳資料擬寫及翻譯、英語口語會(huì)話、實(shí)物展示及操作、幻燈片展品英文展示等多種展品介紹的技巧。

在任務(wù)后階段，學(xué)生根據(jù)每組參展商和采購商的表現(xiàn)進(jìn)行互評和自評，并互換角色、更換展品反復(fù)練習(xí)。最后，教師實(shí)施綜合評估并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入到考核成績之中。

4 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在研究中，課題組成員發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課的環(huán)境是多媒體教室和簡單實(shí)訓(xùn)室，尚不能完全滿足會(huì)展英語課程對于教學(xué)環(huán)境的需求。課題組成員計(jì)劃下一步研究將重點(diǎn)著力于實(shí)訓(xùn)室的升級建設(shè)，如在實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)、配置各類噴繪寫真設(shè)備及會(huì)展搭建工具、設(shè)計(jì)可調(diào)換的標(biāo)牌、LOGO、圖案、搭建展板實(shí)訓(xùn)區(qū)等以充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的需求。

（2）加強(qiáng)校企合作。會(huì)展英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，除校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和模擬操作外，學(xué)生應(yīng)到企業(yè)的會(huì)展中心進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。我院已成功派商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生參加2008北京奧運(yùn)會(huì)秦皇島分賽區(qū)、2010上海世博會(huì)、秦皇島國際葡萄酒展銷會(huì)等各類大型展會(huì)活動(dòng)，并邀請會(huì)展行業(yè)專家定期來學(xué)校做相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。

5 成績考核

鑒于會(huì)展英語課程主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展英語應(yīng)用能力，必須建立有針對性的科學(xué)合理的考核機(jī)制。經(jīng)研究確定該課程考核方式為技能測試，即學(xué)生總成績=考勤（10%）+課堂任務(wù)參與（30%）+平時(shí)作業(yè)（20%）+職業(yè)能力鑒定（40%）。

6 結(jié)語

該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手探討了專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。在未來的研究中課題組成員將進(jìn)一步根據(jù)市場需求隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和考核方式改革，并鼓勵(lì)會(huì)展英語教師到行業(yè)企業(yè)中掛職鍛煉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并積極拓寬校企合作新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬亮，馬明，單迎春.高職會(huì)展英語教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐的研究[J].金田，2013（9）.

[2] 盧顯偉.“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2012（2）.

[3] 代艷莉.商務(wù)類專業(yè)會(huì)展英語教學(xué)模式初探[J].成功，2010（2）.endprint

摘 要：會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院商務(wù)文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升的支撐課程之一。該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手，旨在探討專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：會(huì)展英語 ?商務(wù)文秘 ?一體化 ?課程開發(fā)

中圖分類號：H319 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0146-02

1 研究背景

由于社會(huì)對人才呈現(xiàn)多元化需求，單一的會(huì)展專業(yè)人才不能完全適應(yīng)動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場的需要。為滿足人才市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，很多高職院校在商務(wù)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)了會(huì)展英語課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才”（《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（教職成司函（2012）217號））。會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)（商務(wù)方向）高年級專業(yè)必修課，是會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)和商務(wù)文秘實(shí)用英語的后續(xù)課程。該課旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專長，是學(xué)生會(huì)展職業(yè)能力提升的重要支撐課程之一。為提高該課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院商務(wù)文秘教研室教師成立課題小組，專門研究針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

2 會(huì)展英語“一體化”課程教學(xué)理論模式

“教、學(xué)、做”一體化是將實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)模式（盧顯偉：2012）。通過“一體化”課程授課，學(xué)生能夠真正做到知行合一，學(xué)以致用。在會(huì)展英語的教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)展跨文化英語交際活動(dòng)的技能，所有教學(xué)內(nèi)容的安排和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求安排。課題組成員在大量參考“一體化”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，探索出適合商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生會(huì)展英語課程教學(xué)的新型教學(xué)模式。（見圖1）該教學(xué)模式是在任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上引入目標(biāo)激勵(lì)理論發(fā)展而來的。

3 會(huì)展英語“一體化”教學(xué)模式應(yīng)用及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在前任務(wù)階段，根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求設(shè)置科學(xué)合理宏觀教學(xué)目標(biāo)，包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)展英語專門用語;了解會(huì)展行業(yè)的發(fā)展及組織、策劃等專門知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生們掌握作為會(huì)展組織者或參展商在策劃、營銷、組織展會(huì)過程中用英語進(jìn)行溝通的聽、說、讀、寫、譯等基本技能。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展英語的興趣和參與會(huì)展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的積極性;幫助學(xué)生樹立會(huì)展跨文化交際的意識(shí)。根據(jù)以上宏觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)并安排相應(yīng)宏觀任務(wù)，如：會(huì)展?fàn)I銷、安排參展、展品介紹、會(huì)展談判等環(huán)節(jié)。

在任務(wù)環(huán)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生就某一具體項(xiàng)目任務(wù)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以“展品介紹”這一話題為例，教師先給學(xué)生布置單元宏觀教學(xué)任務(wù)：分組模擬來自不同文化背景的參展商和采購商。參展商向來訪者用英語以不同的方式介紹展品（展品自選），采購商針對展品的特性、質(zhì)量及使用方法等細(xì)節(jié)進(jìn)行咨詢。為了完成這一任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成由微觀教學(xué)子目標(biāo)導(dǎo)向的各級微觀子任務(wù)，如：英文產(chǎn)品宣傳冊書寫、設(shè)計(jì)及翻譯、不同產(chǎn)品英文描述、商務(wù)禮儀及體語訓(xùn)練、英語口語交際句型訓(xùn)練等;組織學(xué)生進(jìn)行對話、角色扮演、幻燈片制作及展示、口譯、復(fù)述、寫作等多種形式的實(shí)踐練習(xí)。教師在教學(xué)子目標(biāo)完成后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬展廳完成用英文介紹展品的項(xiàng)目。學(xué)生通過這一實(shí)踐項(xiàng)目，掌握展品宣傳資料擬寫及翻譯、英語口語會(huì)話、實(shí)物展示及操作、幻燈片展品英文展示等多種展品介紹的技巧。

在任務(wù)后階段，學(xué)生根據(jù)每組參展商和采購商的表現(xiàn)進(jìn)行互評和自評，并互換角色、更換展品反復(fù)練習(xí)。最后，教師實(shí)施綜合評估并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入到考核成績之中。

4 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在研究中，課題組成員發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課的環(huán)境是多媒體教室和簡單實(shí)訓(xùn)室，尚不能完全滿足會(huì)展英語課程對于教學(xué)環(huán)境的需求。課題組成員計(jì)劃下一步研究將重點(diǎn)著力于實(shí)訓(xùn)室的升級建設(shè)，如在實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)、配置各類噴繪寫真設(shè)備及會(huì)展搭建工具、設(shè)計(jì)可調(diào)換的標(biāo)牌、LOGO、圖案、搭建展板實(shí)訓(xùn)區(qū)等以充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的需求。

（2）加強(qiáng)校企合作。會(huì)展英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，除校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和模擬操作外，學(xué)生應(yīng)到企業(yè)的會(huì)展中心進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。我院已成功派商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生參加2008北京奧運(yùn)會(huì)秦皇島分賽區(qū)、2010上海世博會(huì)、秦皇島國際葡萄酒展銷會(huì)等各類大型展會(huì)活動(dòng)，并邀請會(huì)展行業(yè)專家定期來學(xué)校做相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。

5 成績考核

鑒于會(huì)展英語課程主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展英語應(yīng)用能力，必須建立有針對性的科學(xué)合理的考核機(jī)制。經(jīng)研究確定該課程考核方式為技能測試，即學(xué)生總成績=考勤（10%）+課堂任務(wù)參與（30%）+平時(shí)作業(yè)（20%）+職業(yè)能力鑒定（40%）。

6 結(jié)語

該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手探討了專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。在未來的研究中課題組成員將進(jìn)一步根據(jù)市場需求隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和考核方式改革，并鼓勵(lì)會(huì)展英語教師到行業(yè)企業(yè)中掛職鍛煉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并積極拓寬校企合作新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬亮，馬明，單迎春.高職會(huì)展英語教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐的研究[J].金田，2013（9）.

[2] 盧顯偉.“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2012（2）.

[3] 代艷莉.商務(wù)類專業(yè)會(huì)展英語教學(xué)模式初探[J].成功，2010（2）.endprint

摘 要：會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院商務(wù)文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升的支撐課程之一。該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手，旨在探討專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：會(huì)展英語 ?商務(wù)文秘 ?一體化 ?課程開發(fā)

中圖分類號：H319 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0146-02

1 研究背景

由于社會(huì)對人才呈現(xiàn)多元化需求，單一的會(huì)展專業(yè)人才不能完全適應(yīng)動(dòng)態(tài)勞動(dòng)力市場的需要。為滿足人才市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，很多高職院校在商務(wù)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)了會(huì)展英語課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才”（《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（教職成司函（2012）217號））。會(huì)展英語是河北外國語職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)（商務(wù)方向）高年級專業(yè)必修課，是會(huì)展策劃與實(shí)務(wù)和商務(wù)文秘實(shí)用英語的后續(xù)課程。該課旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專長，是學(xué)生會(huì)展職業(yè)能力提升的重要支撐課程之一。為提高該課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院商務(wù)文秘教研室教師成立課題小組，專門研究針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。

2 會(huì)展英語“一體化”課程教學(xué)理論模式

“教、學(xué)、做”一體化是將實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)模式（盧顯偉：2012）。通過“一體化”課程授課，學(xué)生能夠真正做到知行合一，學(xué)以致用。在會(huì)展英語的教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正掌握從事會(huì)展跨文化英語交際活動(dòng)的技能，所有教學(xué)內(nèi)容的安排和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求安排。課題組成員在大量參考“一體化”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，探索出適合商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生會(huì)展英語課程教學(xué)的新型教學(xué)模式。（見圖1）該教學(xué)模式是在任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上引入目標(biāo)激勵(lì)理論發(fā)展而來的。

3 會(huì)展英語“一體化”教學(xué)模式應(yīng)用及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在前任務(wù)階段，根據(jù)動(dòng)態(tài)市場需求設(shè)置科學(xué)合理宏觀教學(xué)目標(biāo)，包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)展英語專門用語;了解會(huì)展行業(yè)的發(fā)展及組織、策劃等專門知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生們掌握作為會(huì)展組織者或參展商在策劃、營銷、組織展會(huì)過程中用英語進(jìn)行溝通的聽、說、讀、寫、譯等基本技能。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展英語的興趣和參與會(huì)展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的積極性;幫助學(xué)生樹立會(huì)展跨文化交際的意識(shí)。根據(jù)以上宏觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)并安排相應(yīng)宏觀任務(wù)，如：會(huì)展?fàn)I銷、安排參展、展品介紹、會(huì)展談判等環(huán)節(jié)。

在任務(wù)環(huán)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生就某一具體項(xiàng)目任務(wù)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以“展品介紹”這一話題為例，教師先給學(xué)生布置單元宏觀教學(xué)任務(wù)：分組模擬來自不同文化背景的參展商和采購商。參展商向來訪者用英語以不同的方式介紹展品（展品自選），采購商針對展品的特性、質(zhì)量及使用方法等細(xì)節(jié)進(jìn)行咨詢。為了完成這一任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生完成由微觀教學(xué)子目標(biāo)導(dǎo)向的各級微觀子任務(wù)，如：英文產(chǎn)品宣傳冊書寫、設(shè)計(jì)及翻譯、不同產(chǎn)品英文描述、商務(wù)禮儀及體語訓(xùn)練、英語口語交際句型訓(xùn)練等;組織學(xué)生進(jìn)行對話、角色扮演、幻燈片制作及展示、口譯、復(fù)述、寫作等多種形式的實(shí)踐練習(xí)。教師在教學(xué)子目標(biāo)完成后鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室模擬展廳完成用英文介紹展品的項(xiàng)目。學(xué)生通過這一實(shí)踐項(xiàng)目，掌握展品宣傳資料擬寫及翻譯、英語口語會(huì)話、實(shí)物展示及操作、幻燈片展品英文展示等多種展品介紹的技巧。

在任務(wù)后階段，學(xué)生根據(jù)每組參展商和采購商的表現(xiàn)進(jìn)行互評和自評，并互換角色、更換展品反復(fù)練習(xí)。最后，教師實(shí)施綜合評估并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入到考核成績之中。

4 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在研究中，課題組成員發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課的環(huán)境是多媒體教室和簡單實(shí)訓(xùn)室，尚不能完全滿足會(huì)展英語課程對于教學(xué)環(huán)境的需求。課題組成員計(jì)劃下一步研究將重點(diǎn)著力于實(shí)訓(xùn)室的升級建設(shè)，如在實(shí)訓(xùn)區(qū)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)、配置各類噴繪寫真設(shè)備及會(huì)展搭建工具、設(shè)計(jì)可調(diào)換的標(biāo)牌、LOGO、圖案、搭建展板實(shí)訓(xùn)區(qū)等以充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的需求。

（2）加強(qiáng)校企合作。會(huì)展英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，除校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和模擬操作外，學(xué)生應(yīng)到企業(yè)的會(huì)展中心進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。我院已成功派商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生參加2008北京奧運(yùn)會(huì)秦皇島分賽區(qū)、2010上海世博會(huì)、秦皇島國際葡萄酒展銷會(huì)等各類大型展會(huì)活動(dòng)，并邀請會(huì)展行業(yè)專家定期來學(xué)校做相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。

5 成績考核

鑒于會(huì)展英語課程主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)展英語應(yīng)用能力，必須建立有針對性的科學(xué)合理的考核機(jī)制。經(jīng)研究確定該課程考核方式為技能測試，即學(xué)生總成績=考勤（10%）+課堂任務(wù)參與（30%）+平時(shí)作業(yè)（20%）+職業(yè)能力鑒定（40%）。

6 結(jié)語

該文從會(huì)展英語教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、成績考核等幾方面著手探討了專門針對商務(wù)文秘專業(yè)設(shè)置的會(huì)展英語“一體化”課程的開發(fā)及應(yīng)用。在未來的研究中課題組成員將進(jìn)一步根據(jù)市場需求隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和考核方式改革，并鼓勵(lì)會(huì)展英語教師到行業(yè)企業(yè)中掛職鍛煉，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并積極拓寬校企合作新途徑。

參考文獻(xiàn)

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