周健

我校作為英語(yǔ)特色學(xué)校，從課程安排、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面，體現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的宗旨。尤其是近年來學(xué)習(xí)了上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué)的后“茶館式”教學(xué)后，我校教師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、以學(xué)定教有了較好的理解，對(duì)作業(yè)的有效性也有了更深一層的學(xué)習(xí)和思考。

一、作業(yè)類型多樣化

以往的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)非常單一，無非是抄抄生詞、寫寫句型、背背課文等，學(xué)生覺得十分枯燥，把作業(yè)當(dāng)成很大的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，在作業(yè)的設(shè)置方面教師可以多花些心思，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，設(shè)置多種類型的作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將要學(xué)的知識(shí)，明白自己已經(jīng)掌握了什么知識(shí)，還有那些問題沒有掌握，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出有針對(duì)性的問題，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師要在預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生具備先學(xué)的能力，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生利用各種資源預(yù)習(xí)生詞，標(biāo)音標(biāo)，提前學(xué)習(xí)課文，將自己已掌握和沒有掌握的知識(shí)標(biāo)注出來，便于在上課時(shí)有的放矢地去聽、去學(xué)。

2.課中作業(yè)

課中作業(yè)是指在上課過程中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容隨堂布置并馬上進(jìn)行檢查、反饋和講解的作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)量不大，但在英語(yǔ)課堂中卻必不可少。課中作業(yè)有利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)效果、掌握程度及需要加強(qiáng)的地方。它具有及時(shí)性和針對(duì)性的特點(diǎn)，對(duì)于教師調(diào)控課堂和解決學(xué)生的困惑具有重大意義，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要手段。

3.課后作業(yè)

這是英語(yǔ)作業(yè)的重中之重，在每一節(jié)課后，教師都要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課情況和學(xué)生掌握知識(shí)的情況給學(xué)生留作業(yè)。作業(yè)的量要適中，過少鞏固不了所學(xué)知識(shí)，過多會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)的形式可以多種多樣，如做手工、作業(yè)超市等。

二、作業(yè)方式多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)大都圍繞單詞、句型或進(jìn)行抄寫，或做配套習(xí)題，這樣的作業(yè)常常使學(xué)生感到?jīng)]有新意。這種統(tǒng)一的作業(yè)方式，對(duì)已經(jīng)掌握了知識(shí)的學(xué)生來說，重復(fù)地做不僅沒有效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間；而對(duì)于還沒有很好地掌握知識(shí)的學(xué)生來說，機(jī)械的抄寫又使他們停留在原點(diǎn)，沒有任何進(jìn)步。因此，如何兼顧學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平、接受能力和對(duì)知識(shí)的渴求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出多樣化的作業(yè)，就需要教師多動(dòng)腦筋了。

1.尊重個(gè)體差異，將作業(yè)與學(xué)生愛好相結(jié)合

愛好表演的同學(xué)，可以將所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成短劇，讓其進(jìn)行表演；愛好唱歌的同學(xué)，可以將所學(xué)知識(shí)改成歌曲進(jìn)行演唱；愛好美術(shù)的同學(xué)，可以將知識(shí)做成手抄報(bào)等等。多種多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又發(fā)展了自己的愛好，重要的是更加喜歡英語(yǔ)這一學(xué)科。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流，所以，聽和說尤其重要。要大量的聽和說才能使英語(yǔ)素養(yǎng)得到升華。在英語(yǔ)作業(yè)中，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語(yǔ)言。

3.多設(shè)置探究性作業(yè)

給學(xué)生一個(gè)基點(diǎn)，讓學(xué)生自己去留作業(yè)，并完成作業(yè)，這就是探究性作業(yè)。如學(xué)習(xí)完動(dòng)物名稱，教師在布置作業(yè)時(shí)，不僅只讓學(xué)生預(yù)習(xí)動(dòng)物名稱，將喜歡的動(dòng)物寫出來，而且還讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料說出為什么喜歡這種動(dòng)物，這種動(dòng)物的可愛之處，并用英文描述出來。這樣的作業(yè)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)水平很有好處。

4.設(shè)置合作型作業(yè)

后“茶館式”教學(xué)非常注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。我們借鑒了此項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生按不同的層次進(jìn)行分組，在設(shè)置作業(yè)時(shí)增加合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“名勝古跡”這一課時(shí)，有一部分單詞比較難學(xué)。第一組同學(xué)中，有一名學(xué)生的英語(yǔ)較差，所以學(xué)習(xí)單詞時(shí)有困難，但是這名同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各國(guó)的名勝古跡都特別了解。所以，第一組的同學(xué)在組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后，在作業(yè)展示中獲得了第一名。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化

對(duì)學(xué)生課堂上的問答、對(duì)話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行師評(píng)、生評(píng)或自評(píng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)具有很好的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅要停留在Good！ Very good！ 等簡(jiǎn)單的詞匯上，要做到語(yǔ)言盡可能豐富，同時(shí)要注重進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)，也一定要多元化，客觀地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)完成情況，要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的付出；而對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，以建議的形式提出并幫助其改正，關(guān)注并表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得最大的自信。

（責(zé)任編輯 付淑霞）