薛敏

摘 要：高校青年學(xué)生的思想教育工作備受家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注，鑒于青年學(xué)生的思想成熟度具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，加大了學(xué)生教育工作的難度。本文通過(guò)分析高校青年學(xué)生思想成熟度的特點(diǎn)與共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇兩方面內(nèi)容，試圖找出一條適合全體青年學(xué)生思想政治教育工作的方法。

關(guān)鍵詞：高校青少年;思想成熟度;共青團(tuán);管理風(fēng)格

共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇，是由他們所面對(duì)的高校青年學(xué)生的思想成熟度所決定的，因此了解青年學(xué)生的思想成熟度是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的第一步。

一、高校學(xué)生思想成熟度的特點(diǎn)

所謂青年學(xué)生的思想成熟度是指學(xué)生自我管理、自我約束、自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生思想的成熟受到年齡、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等不同因素的影響。

（一）受年齡影響，學(xué)生思想成熟度層次不齊

隨著年齡的增長(zhǎng)，青年學(xué)生的思想成熟度也會(huì)發(fā)生變化，有著更強(qiáng)的自律性與獨(dú)立性。大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于不熟悉環(huán)境或是第一次離開(kāi)家，對(duì)學(xué)校生活有些不適應(yīng)，獨(dú)立性比較差，對(duì)輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部的依賴(lài)性比較強(qiáng)。處于新生階段的學(xué)生，對(duì)任何事物都表現(xiàn)出歡迎、好奇的態(tài)度，還沒(méi)有意識(shí)到該如何進(jìn)行自我管理。

在進(jìn)入大二階段時(shí)，青年學(xué)生的思想成熟度與大一相比，已經(jīng)有很大的進(jìn)步，漸漸由當(dāng)初的青澀開(kāi)始變得“懂事”，開(kāi)始自己進(jìn)行思考，開(kāi)始學(xué)會(huì)衡量事情之間的利弊關(guān)系，但是仍需要共青團(tuán)干部給予指導(dǎo)、幫助，處于愿意自理但不知如何自理的階段。

在大三階段，學(xué)生的思想成熟度有了很大的提升，成為可以獨(dú)立思考的個(gè)體。但是這個(gè)階段的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出煩躁、不耐煩的態(tài)度，不太愿意配合學(xué)校工作，由大一對(duì)什么都好奇的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)任何事情都不愿理會(huì)的態(tài)度，處于一種能夠自理但不愿自理的階段。

當(dāng)成為大四學(xué)生時(shí)，思想覺(jué)悟、思想成熟度最高，愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愿意參加各種活動(dòng)，愿意配合共青團(tuán)干部開(kāi)展工作，處于能夠自理并愿意自理的階段。

（二）受環(huán)境的影響，學(xué)生的思想成熟度有差異

人所處的環(huán)境對(duì)個(gè)人性格的形成、為人處世的風(fēng)格等方面有著很大的影響。對(duì)于那些處于良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，有著開(kāi)朗活潑的性格、良好的心理素質(zhì)，能夠積極地幫助周邊的同學(xué)、老師，并且能夠與他們和諧相處。一般而言，他們都有較高的情商，有足夠的自信，有能力進(jìn)行自我管理，思想成熟度較高。反之成熟度較低。

（三）青年學(xué)生整體的思想成熟度較高

每一個(gè)青年學(xué)生都有極強(qiáng)的自我管理、自我約束與自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，他們能夠獨(dú)立地、有思想地處理自己的事情。這種較高的成熟度，一方面學(xué)生自己可以有意識(shí)地、自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極地參加社團(tuán)活動(dòng);另一方面由于學(xué)生對(duì)某些制度或是處理辦法不滿(mǎn)意時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，可能會(huì)有不服從管教行為的出現(xiàn)，這種行為與家庭的嬌生慣養(yǎng)有很大的聯(lián)系。

（四）學(xué)生成熟度具有反復(fù)變化性

原先表現(xiàn)不太好的學(xué)生通過(guò)共青團(tuán)組織的幫助和自我的鍛煉，慢慢的變得自信、成熟起來(lái)，使得思想成熟度得到提高。相反，一些原本思想成熟度較高的學(xué)生，由于受到來(lái)自家庭或?qū)W校挫折的影響，思想變得不積極、不自信，使得成熟度降低。

二、共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇

在實(shí)際的工作中，共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇需要將學(xué)生的思想成熟度與自身的教育理念相結(jié)合進(jìn)行綜合考慮。一旦管理風(fēng)格選擇不恰當(dāng)，必定會(huì)影響到共青團(tuán)管理工作的開(kāi)展，所以共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇要盡量的與學(xué)生的思想成熟度保持一致。

（一）“指導(dǎo)型”管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格適用于大一階段的學(xué)生，即處于“不愿自理也不知道如何自理階段”。由于大一新生對(duì)環(huán)境的不熟悉，對(duì)指導(dǎo)員具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，這就要求共青團(tuán)干部對(duì)新生做出全面的指導(dǎo)，讓他們能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境、融入集體、愉快的生活、學(xué)習(xí)。此外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自理意識(shí)，為提高成熟度奠定基礎(chǔ)。

（二）“推銷(xiāo)型”管理風(fēng)格。這種風(fēng)格適用于成熟度有所提高，但是不知道該如何進(jìn)行自理的大二學(xué)生。此時(shí)共青團(tuán)干部的“指導(dǎo)型”風(fēng)格已經(jīng)不在適用于這個(gè)階段的學(xué)生，更多的是以“推銷(xiāo)”的方式告訴他們哪些可以哪些不可以，讓他們?cè)谔岣咦晕夜芾?、自我學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中提高思想成熟度。

（三）“參與型”管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格適用于大三學(xué)生，他們希望外界的約束少一些，說(shuō)教少一些，能夠充分展現(xiàn)他們的個(gè)性，表現(xiàn)出很強(qiáng)的叛逆性。所以共青團(tuán)干部應(yīng)該順應(yīng)這一心理需要，組織社團(tuán)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與其中。同時(shí)，共青團(tuán)干部要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響中提高自理能力。

（四）“成就型”管理風(fēng)格。通過(guò)三年的不斷引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)知道該如何進(jìn)行自我管理，已經(jīng)有了良好的習(xí)慣，并形成學(xué)生自己的風(fēng)格，這時(shí)共青團(tuán)干部應(yīng)該放手讓他們按照自己的意愿來(lái)主宰自己的生活、學(xué)習(xí)。這樣就給了他們鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這是提高他們思想成熟度的主要方法，但是他們遇到挫折時(shí)，也需要給予一些必要的引導(dǎo)。

三、小結(jié)

本論文分析了高校青年學(xué)生思想成熟度具有復(fù)雜性、變化性的特點(diǎn)，根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，共青團(tuán)干部應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)墓芾盹L(fēng)格，將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得共青團(tuán)干部在學(xué)校的思想政治教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高青年學(xué)生的思想政治水平。

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